給孩子報(bào)早教班是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)的選擇。無論早教班收費(fèi)多么昂貴，家長(zhǎng)們還是義無反顧的送孩子去上學(xué)?？墒呛芏嘣缃虣C(jī)構(gòu)僅僅只是“作坊式”的運(yùn)營(yíng)，教育機(jī)制不完善，難免讓人懷疑。這也體現(xiàn)了早教行業(yè)成長(zhǎng)緩慢，“作坊式”運(yùn)營(yíng)也難以長(zhǎng)久維持下去。

暑假就要開始了，各種早教班廣告在媒體上經(jīng)常可見，動(dòng)輒上萬元一期的課程費(fèi)用令人咋舌，但這依然擋不住家長(zhǎng)們的報(bào)班熱情。原因很簡(jiǎn)單，別人家的孩子都上了，自己家的當(dāng)然不能落后，誰也不希望自己家的孩子輸在起跑線上。

根據(jù)最新的一份調(diào)查顯示，在2000名受訪者中，37.4%的受訪者認(rèn)為有必要送孩子上早教班，79.5%的受訪者表示自己所在地區(qū)早教班多。

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)人口出生率已經(jīng)從2010年的11.9‰回升到2014年的12.37‰。第一代獨(dú)生子女已經(jīng)開始為人父母，養(yǎng)育子女，他們更看重下一代的教育。而在“421”或“422”模式的家庭中，孩子在教育方面也能獲得更多的資源投入，不論是學(xué)費(fèi)還是長(zhǎng)輩的精力。

照理說，家長(zhǎng)舍得投資，市場(chǎng)前景廣闊，早教行業(yè)本該是一片藍(lán)海。但是，早教概念引入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)已經(jīng)有十多年了，迄今沒有形成幾家在行業(yè)內(nèi)有影響力的企業(yè)。其它門類的教育產(chǎn)業(yè)同行們，不論是做外語培訓(xùn)還是中小學(xué)培訓(xùn)，都有赴海外上市的龍頭企業(yè)。唯獨(dú)早教行業(yè)，還處于“作坊式”的發(fā)展階段，規(guī)模小，品牌集中度低，魚龍混雜。

相當(dāng)一部分早教機(jī)構(gòu)，還停留在“租幾間民房，招幾個(gè)老師，擺幾套益智玩具”的狀態(tài)，再冠上一個(gè)洋名字。

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造成早教行業(yè)現(xiàn)狀的原因有很多，從行業(yè)的外部環(huán)境來看，早教與其它應(yīng)試類培訓(xùn)不同，其沒有考試需求，也就沒有了量化的教育目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。沒有目標(biāo)，機(jī)構(gòu)不知如何招生，老師不知如何教學(xué)，家長(zhǎng)也不知道該如何選擇。

早教行業(yè)的內(nèi)部環(huán)境也不理想，市場(chǎng)并不規(guī)范，且缺少監(jiān)管。

很多早教機(jī)構(gòu)是以“企業(yè)咨詢”或者是“文化培訓(xùn)”的名義在工商部門等登記，卻沒有在教育部門登記。教育部門無法監(jiān)管教學(xué)內(nèi)容和保育環(huán)境，即便家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)不當(dāng)也很難投訴，行業(yè)自律和規(guī)范自然更是無從談起。除此之外，缺口巨大的早教師資，也使得實(shí)際教學(xué)服務(wù)水平參差不齊。

其實(shí)，早教也不是完全沒有標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教育部發(fā)布的《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)5~6歲的學(xué)齡前兒童，“能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”即可。換言之，許多早教機(jī)構(gòu)拔苗助長(zhǎng)式的教學(xué)方式，已經(jīng)偏離了成長(zhǎng)規(guī)律，在這樣的情況下，早教機(jī)構(gòu)無法形成系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)體系，也就難以形成自身競(jìng)爭(zhēng)力，行業(yè)成長(zhǎng)緩慢。

明明做的是“起跑線”上的教育，自己卻在起跑線上跑不快。

事實(shí)上，對(duì)于雙職工家庭而言，假期報(bào)早教班，與其說是要學(xué)東西，不如說是幫孩子在暑假里找個(gè)去處。早教班的安全性、規(guī)范性，才是家長(zhǎng)們最看重的。

早教并非無事可教，在教育部發(fā)布的《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，對(duì)于這一年齡段兒童的表達(dá)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、動(dòng)作能力等諸多方面都有所要求。比如，在動(dòng)作發(fā)展方面，對(duì)5~6歲的兒童的要求，不是學(xué)會(huì)唱歌跳舞，而是能夠躲避他人扔過來的球。

兒童的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣絕非一日就能養(yǎng)成，作為幼兒園正規(guī)教育之余的補(bǔ)充性輔導(dǎo)，早教機(jī)構(gòu)需要在尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律和保證身心健康的同時(shí)，形成自身的規(guī)范化教育體系。

只有這樣，教育模式才能復(fù)制推廣，早教機(jī)構(gòu)方能成長(zhǎng)，“忽悠一個(gè)是一個(gè)”的作坊式做法，是長(zhǎng)久不了的。