雙胞胎

雙胞胎

今年，杭州濱江的彩虹城小學一年級新生中，來了10對雙胞胎，其中3對龍鳳胎、3對男孩、4對女孩。學校看到新生報名表時吃了一驚：今年雙胞胎新生怎么這么多！往年一個年級可能只有兩三對雙胞胎。

今年7對雙胞胎的家長在新生表上不約而同地注明：要分在同一個班級，“兩個孩子在同一個班級，方便輔導作業(yè)”。其他3對，一對要求最好不同班，另兩對沒有特別要求。

學校尊重家長的意愿，恰好一年級7個班，每個班各1對雙胞胎，另外3對分散在不同班級。

開學才一個多月，這些雙胞胎們在學校里的趣事可是一籮筐了。雙胞胎念書，在一起真的好嗎？我們先來看看他們的故事吧。

津津、亦亦姐妹倆都在101班。說起這對雙胞胎，是典型的媽媽不夠分類型。兩人去年就到入學年齡了，但因為生的月份比較晚，進入一年級后，學習有點跟不上，回家作業(yè)不太會做。而且兩人分在不同班級，作業(yè)不同，媽媽一個人完全忙不過來，這個要輔導、那個也要輔導，媽媽非常焦慮。最后爸媽決定讓兩人休學一年。

雙胞胎

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今年兩人再上一年級，專注力、獨立性明顯老道很多。她們還如愿分在了同一個班級。媽媽對班主任黃老師說：“晚上一年的決定太明智了。”

對于分在同一班的雙胞胎，老師們發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象：兩人很容易比較，進而出現(xiàn)兩個不同的結(jié)果，兩人不相上下的會暗暗較勁，兩人相差懸殊的會讓強者更強、弱者更弱。

津津、亦亦的班主任黃老師是位細心的班主任。她發(fā)現(xiàn)，有一次她表揚姐姐字寫得好，得了五顆星，而妹妹只有三顆星，妹妹臉上露出了既羨慕又不服的神情。下一次，她發(fā)現(xiàn)妹妹進步了，字寫得比上一次認真很多。

昨天，黃老師讓姐姐把班級收集的牛奶紙盒拿到校門口。這時她發(fā)現(xiàn)妹妹臉上有一些失落，她趕緊說：“今天紙盒比較多，妹妹跟姐姐一起去吧。”妹妹馬上開心地站了起來。

10位家長有7位要求把雙胞胎放在同一個班，這樣對孩子的成長到底好不好？

杭州12355青少年服務(wù)臺負責人、杭州青悅工作坊主任宋健男說：“我認為雙胞胎分在不同班級更有利于孩子的社會性發(fā)展。”

“家長想讓兩個孩子在同一個班，一是家長方便輔導，二是可能覺得兩人可以相互照顧。其實，一個孩子必定是要成長為不同的個體，分在不同班，對他們的獨立性和社會交往更有利，孩子會去找更多的朋友，而不是限定在自己的同胞兄妹中。”關(guān)于這一點，彩虹城小學的10對雙胞胎并沒有顯現(xiàn)出來，老師說，孩子們還是比較活潑的，并不只跟自己的同胞兄妹玩。

“其次，雙胞胎在同一班，會引起更多的關(guān)注和更直接的比較。老師、同學肯定會自然而然地將兩人進行比較，這樣對孩子的心理發(fā)展不好，有可能強的越強、弱的越弱，當然也有可能相互競爭良性發(fā)展。 ”