有南京媒體近日調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)卦缃虣C(jī)構(gòu)眾多，亂象叢生，從業(yè)者近三成無(wú)證，經(jīng)過(guò)短暫培訓(xùn)就匆匆上崗。大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)采用先收費(fèi)后上課的模式，動(dòng)輒上萬(wàn)元甚至數(shù)萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通大學(xué)一年的收費(fèi)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)半數(shù)的早教機(jī)構(gòu)在工商部門(mén)登記、注冊(cè)時(shí)，將公司類(lèi)型選定為“教育信息咨詢(xún)公司”，不在教育部門(mén)和衛(wèi)計(jì)委監(jiān)管范圍內(nèi)。而工商部門(mén)只能對(duì)早教機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)行為進(jìn)行監(jiān)管，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、師資和環(huán)境等鞭長(zhǎng)莫及。早教機(jī)構(gòu)游離于監(jiān)管之外，加劇了市場(chǎng)亂象，老師沒(méi)有相關(guān)學(xué)科背景，課程安排缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，交了費(fèi)用無(wú)法退還，無(wú)法兌現(xiàn)報(bào)課之初種種承諾，甚至早教機(jī)構(gòu)卷錢(qián)跑路的情況時(shí)有發(fā)生。

早教有沒(méi)有必要？國(guó)內(nèi)外大量研究給出了肯定的答案。但是，早教是否等同于早教課，是否必須在專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行，卻沒(méi)有一定之規(guī)。把幾個(gè)月大的孩子圈在裝修華麗、設(shè)施高檔的房間中，由所謂“老師”帶領(lǐng)家長(zhǎng)玩一些游戲，這樣的早教并無(wú)太大意義，有些甚至扭曲了兒童早期教育的本質(zhì)。

然而，早教的宣傳實(shí)在太誘人。無(wú)論是“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”“早教銀行論”，還是“皮紋測(cè)試”“捕捉嬰幼兒敏感期”等概念，都讓不少家長(zhǎng)摸不著頭腦，一頭霧水地拿出了錢(qián)包。以“捕捉嬰幼兒敏感期”為例，有“專(zhuān)家”宣稱(chēng)，孩子的發(fā)育成長(zhǎng)存在若干個(gè)對(duì)外界事物的敏感期，進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練和刺激引導(dǎo)，能收到事半功倍的效果。這種“過(guò)了這個(gè)村就沒(méi)這個(gè)店”的“科學(xué)理論”，擊中了很多年輕家長(zhǎng)的心——“哪兒有老師教，趕緊去學(xué)”。

殊不知，這些西方的育兒理論很多僅僅是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論猜想，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)實(shí)驗(yàn)室。似是而非的理論成為國(guó)內(nèi)早教機(jī)構(gòu)賺錢(qián)的“法寶”，折射出中國(guó)家長(zhǎng)的育兒焦慮：一些家長(zhǎng)由于工作壓力大，平時(shí)照顧孩子的時(shí)間少，于是把教育孩子的希望寄托于早教機(jī)構(gòu)；一些家長(zhǎng)自己的生活能力就較弱，缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，在盲從與無(wú)措中，以為花錢(qián)上早教課就能接受專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，免除自己的育兒焦慮；一些隔代長(zhǎng)輩出于補(bǔ)償心理，希望孫輩能享受到更好的教育，愿意花錢(qián)讓孩子上早教課。面對(duì)巧舌如簧的早教機(jī)構(gòu)，很多家長(zhǎng)乖乖奉上了自己的金錢(qián)和時(shí)間，非理性乃至盲目的需求客觀上促成了這個(gè)上千億元規(guī)模的早教市場(chǎng)。

為人父母是世界上最復(fù)雜，卻也是最美妙的課程。從家庭開(kāi)始，父母和孩子一起成長(zhǎng)，用心、用愛(ài)、用時(shí)間陪伴，配以科學(xué)合理的方法，才是最好的早期教育活動(dòng)。盲目超前的小學(xué)化、幼兒園化教育，有害無(wú)益。