仿佛一夜崛起，高薪引爆了在線教育，也撩起了一些公辦教師的心弦。

1988年出生、在廣州一重點高中教書的李安德（化名）就是一名試水者。

大約3個月前，他兼職加入一著名在線教育平臺，每晚11點到12點在線授課，僅今年3月份的收入就有約3萬元，是其在學校月薪的5倍，“生活改善很顯著”。

李安德教的是生物，今年1月剛在線開課時，他僅拿到一千多元。但緊接著的2月與3月，他的月收入就達到了五位數(shù)，現(xiàn)已被平臺列入“學霸男神”系列。

有一次，他所在在線教育平臺的管理人員私下交流時告訴他，已收到了幾千份在職教師想來兼職的簡歷。

李安德預感到，隨著線上教育規(guī)模的不斷擴大，公辦校優(yōu)秀教師資源流失是肯定的，“非常優(yōu)秀的老師，肯定不甘心做一個收入很低的工作，這與他的能力不匹配。”現(xiàn)在，李安德還不敢把在線兼職的事告訴所在學校，也不敢公開所在學校與自己的信息，“因為肯定算有償補課。”

內(nèi)心里，他希望這“口子”能夠放開。他覺得，補課本該是教師自己量力而行的事。一些優(yōu)秀教師有精力，而且能把優(yōu)秀的資源分享給更多的學生，這不是好事嗎？比如他自己，已經(jīng)習慣了在線上課的作息，“白天的精力也不分散。”

但他對公辦教師兼職在線教育的“合法性”前景表示悲觀，他覺得可能性不大。“如果在線上教育平臺發(fā)展得好，（我）可能到時會辭去學校的工作”。

為什么成了在線教育的支持者？李安德覺得，線上教育內(nèi)容可以回看，老師也能選，效率比線下更高。他甚至聽說，已有一批孩子完全放棄學校教育，轉(zhuǎn)向線上教育，“未來，在線教育可能部分取代線下教育。”

唯有聊起自己剛出生的孩子時，李安德才對在線教育露出一絲怯，“我沒法放心他只接受線上教育。在學校，學生不是一個人在學習，他需要和周圍同學建立良好的關(guān)系，這種社交能力對他以后步入社會很重要。”

【對話李安德】

每晚在線授課1小時課時費三千，對生活改善明顯

澎湃新聞：你每天的線上上課時間是什么時候？

李安德：每晚11點到12點。

澎湃新聞：這是否會分散精力，影響白天在學校給學生上課的狀態(tài)？

李安德：我還是班主任，班級的瑣碎的事情我還需要去處理，白天的時間都要留出來給學校。因為做線上教育的時間比較長了，已經(jīng)習慣了這樣的作息規(guī)律，白天工作精力并不會被分散。

澎湃新聞：你現(xiàn)在在學校的收入是怎樣的情況？

李安德：我現(xiàn)在在學校的一個月收入6000多塊。

澎湃新聞：開展線上課程對您的收入情況是否有一個改善？

李安德：現(xiàn)在剛結(jié)算的我的3月份工資，30000塊的收入，還是很可觀的。我是教生物，和王羽老師一起在“學霸男神”課程系列下面，現(xiàn)在的一節(jié)課的課時費是3000塊，雖然和王羽老師還是差很多，但是確實已經(jīng)不低了。

有教師把全班學生都帶到線上補課，對學校有很大影響

澎湃新聞：你如何看待禁止公辦學校在職教師有償補課？

李安德：這個規(guī)定有它的合理性。我身邊有一些某市某高中的老師，他們帶整個班來（線上）補課，這對正常的教學工作秩序有很大影響。明文限制這些補課行為是對正常教學秩序的維護，是有利的。

但是，從其他國家的情形來看，也大都存在教師線下有償補課的行為，這是對教育的一種補充。而且我認為，補課本來應(yīng)該是老師自己量力而行的事，如果因為補課影響到正常工作肯定不可取；但如果教師很優(yōu)秀，能力很強，卻仍因制度原因不能給學生補課，這就是社會的一個損失了。

澎湃新聞：校方是否知道你線上補課的事？

李安德：目前校方還不知道我補課的事。我估計如果校方知道，也會不再允許我這種做法吧，因為這也屬于“有償補課”了。

澎湃新聞：現(xiàn)在還沒有明文規(guī)定不讓教師開展線上教學。

李安德：對，現(xiàn)在確實暫時還沒有相關(guān)的法律條文，這一塊是法律空白。但是現(xiàn)在教育部不正在研究這個問題么？我感覺研究出來的結(jié)果應(yīng)該是禁止的。我對公職教師在線上開課的前景還是很悲觀的。

澎湃新聞：有沒有同事受你影響，也在線上授課？

李安德：他們確實有問，但還沒有去開課的。我是一直對在線教育有所關(guān)注，關(guān)注了很多的微信公號，也關(guān)注了許多相關(guān)的微博。

優(yōu)秀教師“肯定不會甘心做收入很低的工作”，這與能力不匹配

澎湃新聞：如何讓仍在實體學校的優(yōu)秀教師們面對線上教育的高收入誘惑安心工作？是否會導致學校的優(yōu)秀教師的流失？

李安德：這是肯定會的。非常優(yōu)秀的老師肯定不會甘心做一個收入很低的工作，因為與他們的能力不相匹配。我感覺（線上教育）這種新的教學模式很符合市場經(jīng)濟的原則，會把社會資源做重新分配。

澎湃新聞：你感覺線上授課和線下授課哪個效率更高？

李安德：我感覺線上的效率會高一些。線上的課程可以回放，任何學生有任何點沒聽懂，他們都可以重新聽。

而且，學生可以選自己喜歡的老師去聽課，換一個老師的成本也就幾塊錢。可是在學校，不管這個老師你喜不喜歡，你都只能聽這個老師的課。學生聽課興趣很重要。

同時，線下教學和線上教學還是有很大區(qū)別的。

比如線下有反饋，這個點學生聽不懂了我就要停下來專門講，可能會重復好幾遍。線下還要布置作業(yè)改作業(yè)，這時老師大部分都是機械地重復，沒有效率。而相比之下，我在線上上課節(jié)奏很快，點到為止，基本上沒有反饋，練習題用電腦判卷，節(jié)省了很多精力。

澎湃新聞：但是你說到線上教學很少有反饋，也提到你上課的節(jié)奏很快，點到為止；也有公辦教師說線上教育的課程按照知識點開設(shè)，不成體系，這些弊端是否存在？

李安德：對，是存在這個問題。但我所在的平臺上也有系列課程，就比如我現(xiàn)在開的是高三生物一輪二輪復習串講課，這就是一個系列課程。

而且因為是屬于復習課，所以學生們都是已經(jīng)對知識點了解的，我的速度就會比較快一些，但是在教高一高二的學生一些新知識時，我整體節(jié)奏是放慢的。

我上課時遇見一件比較有意思的事兒，高三的復習串講課，一個同學和我說他沒聽懂，沒跟上，后來才知道他是高一的。學習階段不一樣，自然他就很難聽懂。我們的在線課程上都有詳細的課程說明，適合什么程度的學生也會有標準，學生可以選合適的去聽。

公辦學校的教學模式不靈活，導致線下教育很多問題

澎湃新聞：線上教學給你帶來了什么？

李安德：我認識的一些老教師，六十多歲就領(lǐng)退休金過日子，我覺得這種生活不是很爽。線上上課，無論是收入，還是同這個集體的優(yōu)秀教師交流方面，對我個人的發(fā)展都有很大的幫助。在線上上課我要準備的更充分，在教學邏輯和體系上都要更加完善。

同時，因為線上上課只能用PPT與學生交流，所以我在制作PPT上更加用心了，也讓我在這方面的技能得到了提升?？偠灾尤刖€上教學，我覺得我在各個方面都有了很大地提升。

澎湃新聞：你說用PPT與學生交流的問題，我們知道現(xiàn)在在線下其實也已經(jīng)采用這個模式，您認為這兩者區(qū)別在哪里？

李安德：雖然線下也用PPT，但是重要性上不如線上那么大，因為在傳統(tǒng)課堂上老師還是學生關(guān)注的重點，所以在線下制作PPT時可能就不會那么用心。

現(xiàn)在廣州這邊在做“微課”的教研，老師們需要在5分鐘內(nèi)講清楚一個知識點，然后錄制成視頻。我認為這是一個對線下教育的改善。但是這不單單要求的是教師的能力，這對學校的硬件設(shè)備也有要求，建一個演播室一樣的錄制室，需要100萬元左右的資金。

澎湃新聞：檢察日報發(fā)文質(zhì)疑，是否因為公辦學校的信息化程度太差，對教師管束太多，才給了在線教育市場機會？

李安德：我覺得這個質(zhì)疑是合理的。相比于公辦學校，線上教育及私立學校的教學更有效。他們可以根據(jù)自己的教學目標靈活處理教學方案。但公辦學校老師在層層行政制度的管理之下，想在教學上有什么新的想法，需要層層上報審批，過程繁雜。

再比如，公立學校禁止開設(shè)尖子班，禁止周六日補習，不能對學生進行單獨輔導等規(guī)定，都導致了公辦學校的教學模式不靈活。同時，教書的收入太低，對教師的行政干預太嚴格等，也都是現(xiàn)在線下教育的問題。

已有孩子休學完全在家上線上課程，但我不會讓自己孩子這么做

澎湃新聞：隨著在線教育普及，你認為在線教育是否會部分取代，甚至完全取代線下教育？

李安德：我認為隨著發(fā)展會部分取代。但是距離完全取代還有很長的路要走，但是也不能說是沒有可能。這樣的發(fā)展目標需要更多的線上教學公司參與，而且未來肯定會有越來越多的公司參與進來的。

據(jù)我了解，現(xiàn)在已經(jīng)有些孩子在學校辦理了休學，在家里專門上線上的課程了，他們可以和老師一節(jié)一節(jié)的按課程進度上課，同時可以針對某個知識點上專題課。線上教育方便快捷引起了他們的重視。雖然現(xiàn)在只是很少的一些人這樣做，但是我認為，在未來，可能這樣的學生會增多。

其實這就和網(wǎng)上購物一樣，剛開始沒人熟悉，不被認可，但之后便捷逐步顯現(xiàn)，現(xiàn)在網(wǎng)上購物已經(jīng)很平常了。我感覺這和線上教育的發(fā)展趨勢很相似。

澎湃新聞：你會讓自己的孩子只接受線上教育，擺脫學校教育么？

李安德：我自己的孩子，我是沒辦法放心他只接受線上教育，但是如果作為課后的補充是可以的。

因為作為班主任我知道，在學校，學生們不僅僅是獲得知識上的增長，老師們會對學生們進行價值觀的糾正、指導和補充，這對孩子的發(fā)展很重要。