面對(duì)家長(zhǎng)們的質(zhì)疑,體育老師周尚良很委屈
58歲的周尚良是都江堰市綠地土橋小學(xué)四年級(jí)1班的班主任,每天圍著班里的37個(gè)孩子打轉(zhuǎn)。如果一切順利,兩年后,他將送走最后一屆畢業(yè)班學(xué)生,退休養(yǎng)老,圓滿結(jié)束40年的教師生涯。
然而,就在上周,一封投到市長(zhǎng)信箱的意見信打破了他平靜的生活。有家長(zhǎng)反映,周尚良擔(dān)任班主任后,“兩年多的時(shí)間,整體班級(jí)的成績(jī)均有不同程度的下降”。在這封言辭激烈的信中,家長(zhǎng)揪心地給出孩子成績(jī)下降的原因——班主任是體育老師,并表達(dá)了家長(zhǎng)的意愿:“我們一致希望能由主科老師擔(dān)任班主任!”
“體育老師怎么就不能當(dāng)班主任了?我沒比主科老師少操一點(diǎn)心!”6月14日,成都商報(bào)記者在土橋小學(xué)校見到周尚良,問及家長(zhǎng)的投訴,他無奈地?cái)[擺手,有些低落……
體育老師當(dāng)班主任 家長(zhǎng)們擔(dān)心 給市長(zhǎng)信箱寫信
事實(shí)上,體育老師適不適合當(dāng)班主任,這個(gè)針對(duì)周尚良的質(zhì)疑自2014年起就沒有停息過。兩年前,原本擔(dān)任班主任的語文老師小吳因病辭去教職,二年級(jí)1班一盤散沙。周尚良臨時(shí)接到學(xué)校安排,在扛起兩個(gè)年級(jí)4個(gè)班體育教學(xué)任務(wù)的同時(shí),擔(dān)任二年級(jí)1班的班主任。
下午4時(shí)后,土橋小學(xué)校門口漸漸聚滿來接學(xué)生的家長(zhǎng),相熟的家長(zhǎng)三五成群聊著孩子和學(xué)校的小事。王女士記得,兩年前,每到接娃的時(shí)候,梧桐樹下二年級(jí)1班的家長(zhǎng)尤其多,聚在一起討論孩子班上新來的班主任。
“大家都是從小學(xué)過來的,有幾個(gè)班主任是體育老師擔(dān)任的?簡(jiǎn)直聞所未聞!”王女士說,在家長(zhǎng)印象里,體育老師都是帶著娃娃耍的,哪會(huì)用心來抓學(xué)習(xí)成績(jī)?何況一周3節(jié)體育課的相處,老師與學(xué)生的交流時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。意見信也將火力集中在這一點(diǎn)上:“小學(xué)期間語文數(shù)學(xué)課是最多的,這意味著這兩科的老師和學(xué)生的接觸也是最多的,也是最了解孩子的,包括習(xí)慣、性格、學(xué)習(xí)表現(xiàn)。”
家長(zhǎng)的私下議論并沒有反映到學(xué)校,家長(zhǎng)原以為的“臨時(shí)決定”變成“固定班底”,這位“臨時(shí)班主任”在崗位上一做就是兩年。
隨著班上孩子漸漸長(zhǎng)大,新班主任在工作上愈加?jì)故?,家長(zhǎng)們的質(zhì)疑聲音不再刺耳,對(duì)周尚良的評(píng)價(jià)也客觀很多——“周老師還是很負(fù)責(zé)的,對(duì)娃娃生活上管得嚴(yán)。”
但家長(zhǎng)對(duì)體育老師身份的擔(dān)憂沒有減弱,反而因成績(jī)下降愈演愈烈,在孩子即將升入高年級(jí)的關(guān)鍵時(shí)刻,一封寫給市長(zhǎng)信箱的意見信像一個(gè)炸彈,炸翻了家長(zhǎng)圈。
家長(zhǎng)
為何質(zhì)疑班主任
不會(huì)用QQ溝通
與學(xué)生相處時(shí)間少
班上成績(jī)表現(xiàn)不佳
意見信中寫道,上任班主任小吳曾開通了一個(gè)家長(zhǎng)QQ群,經(jīng)常和家長(zhǎng)在群里溝通孩子的學(xué)習(xí)和平時(shí)表現(xiàn)問題。自從小吳老師休病假后,QQ群“完全沒有用上”,“再?zèng)]有起到學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通作用”。
家長(zhǎng)吳先生向成都商報(bào)記者證實(shí)了這一現(xiàn)象。他告訴記者,群里很少有動(dòng)靜,周老師也在群里,但沒見過他發(fā)言,反而是比較年輕的語文老師經(jīng)常在群里說說作業(yè)、聊聊學(xué)生,讓他很放心。家長(zhǎng)梁女士也說,她雖然加了周老師的微信,但從來沒有用微信溝通過:“生病請(qǐng)假打電話就說了,有時(shí)候來接娃娃,班主任領(lǐng)著出來,也面對(duì)面地交流過娃娃平時(shí)的表現(xiàn)。”
不親自接娃的家長(zhǎng),只能在家長(zhǎng)會(huì)上收到一點(diǎn)班主任對(duì)學(xué)生的建議。多位家長(zhǎng)表示,往年班上一年開兩次家長(zhǎng)會(huì),今年一次還沒有開過。
相比于溝通,家長(zhǎng)們顯然對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)更在意,1班的不佳表現(xiàn)讓家長(zhǎng)大為惱火。一些家長(zhǎng)認(rèn)為,班主任周老師作為體育老師,與學(xué)生相處的時(shí)間實(shí)在太少,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無法隨時(shí)跟蹤;并且由于主科老師沒有班主任的威嚴(yán),“鎮(zhèn)不住場(chǎng)”,學(xué)生沒有壓力,“期末考試馬上要來了,我看娃娃成天仍然是松松垮垮的。”
“1班成績(jī)的確比不過2班。”這幾乎成了1班家長(zhǎng)們的口頭禪,連學(xué)生也清楚地意識(shí)到這種差別。“數(shù)學(xué)成績(jī)是差不多的,2班語文成績(jī)更好,因?yàn)樗麄儼嘀魅问钦Z文老師,我們班還有幾個(gè)同學(xué)不會(huì)寫作文。”學(xué)生婷婷說完,停頓一下又補(bǔ)充道:“但我還是喜歡周老師,不希望換班主任。”
班主任
為何感到很委屈
從教38年有經(jīng)驗(yàn)
獲評(píng)“優(yōu)秀班主任”
“該抓的我都沒放”
“出來了……”一聲信號(hào),散坐在四周的家長(zhǎng)紛紛往校門前湊。閘機(jī)內(nèi),四年級(jí)1班的學(xué)生列成2隊(duì),正向校門走來。陪在一旁步伐緩慢的中年男人,正是班主任周尚良。
與其他班級(jí)一哄而散的情形不一樣,1班的娃娃都要由家長(zhǎng)領(lǐng)到班主任跟前“刷臉”才允許離開。緊抓安全,這似乎是周尚良當(dāng)班主任的獨(dú)特風(fēng)格。除了每周12節(jié)體育課,剩余時(shí)間里,1班的教室是他最常出現(xiàn)的場(chǎng)所。為了守早讀,他每天清早就趕到學(xué)校,中午與學(xué)生一起在食堂吃飯,傍晚要目送最后一名學(xué)生被家長(zhǎng)安全接走。在學(xué)生曉萍的記憶里,周老師為了找到一名不回家的男同學(xué),曾經(jīng)在校園里找了3個(gè)小時(shí)。
所以,當(dāng)家長(zhǎng)質(zhì)疑他做班主任的能力時(shí),周尚良感到十分委屈。他指著張貼欄上的光榮榜,激動(dòng)地陳述自己在班主任崗位上取得的成果:“學(xué)校的流動(dòng)紅旗我們班得的次數(shù)最多,能說這個(gè)班不好嗎?我是學(xué)校評(píng)的‘奉獻(xiàn)模范’‘優(yōu)秀班主任’,能說我不會(huì)當(dāng)班主任嗎?”
在周尚良看來,班主任這一崗位從來都不是新鮮的挑戰(zhàn)。自1978年參加工作、以民辦教師身份進(jìn)入土橋小學(xué)教書以來,周尚良不僅教過語文、數(shù)學(xué)等主科,也長(zhǎng)年擔(dān)任班主任。直到1999年轉(zhuǎn)崗專職體育老師,才告別20余年的班主任生涯。要說當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn),他很有底氣。
要說體育老師不抓成績(jī),他更是不同意:“每次班隊(duì)活動(dòng)我都在給他們講,要好好學(xué)習(xí),要聽科任老師的話,該抓的我都沒放。”
四年級(jí)1班的黑板上用粉筆劃出了一塊區(qū)域,每天科任老師布置的作業(yè)都在上面清清楚楚寫著,放學(xué)前,周尚良要對(duì)著黑板重復(fù)一遍每天的作業(yè),隔天再對(duì)照著抽查。
只是QQ和微信,周尚良坦承,確實(shí)因?yàn)樯狭四昙o(jì),對(duì)新鮮事物的接受能力有限。雖然用著智能手機(jī),但他對(duì)它的功能卻了解不多,查找電話號(hào)碼時(shí),只會(huì)一個(gè)接一個(gè)名字地往下翻找。
體育老師
究竟能不能
當(dāng)班主任
“體育老師為什么不能當(dāng)班主任?哪條教育法規(guī)明令禁止過?選擇周老師,是學(xué)校綜合考量的結(jié)果,對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生都是負(fù)責(zé)的。”——都江堰市綠地土橋小學(xué)校長(zhǎng)鄒斌
“教什么學(xué)科與是否當(dāng)?shù)煤冒嘀魅螞]有核心關(guān)聯(lián),班主任待人接物傳遞的耐心、細(xì)心和責(zé)任心,對(duì)學(xué)生的影響比單純的分?jǐn)?shù)更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。”——草堂小學(xué)西區(qū)校長(zhǎng)付錦
校長(zhǎng)力挺班主任:
周老師經(jīng)驗(yàn)豐富責(zé)任心強(qiáng) 是學(xué)校綜合考量結(jié)果
意見信到達(dá)市長(zhǎng)信箱后,都江堰市教育局要求土橋小學(xué)對(duì)此情況作出調(diào)查。成都商報(bào)記者采訪校長(zhǎng)鄒斌時(shí),他剛向上級(jí)提交情況說明。對(duì)于周尚良老師面臨的質(zhì)疑,鄒斌忿忿不平:“體育老師為什么不能當(dāng)班主任?哪條教育法規(guī)明令禁止過?選擇周老師,是學(xué)校綜合考量的結(jié)果,對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生都是負(fù)責(zé)的。”
“能力為上”,鄒斌不斷重復(fù)當(dāng)初遴選的原則,考慮到周尚良經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng),這幾乎是最佳選擇。不過,隨后他也透露,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校存在嚴(yán)重的教師缺編現(xiàn)象,只有12個(gè)教學(xué)班的土橋小學(xué),教師資源有缺口。
學(xué)校循例找到周尚良談話時(shí),鄒斌的心情比當(dāng)事人周老師還要沉重。他說,周老師老老實(shí)實(shí)、坦坦蕩蕩,在基層工作一輩子,臨退休要求被撤換,讓老教師委屈,也讓年輕教師心寒。
“學(xué)校和班主任沒有任何過錯(cuò)!”即使關(guān)于四年級(jí)1班語文成績(jī)下降的聲音層出不窮,鄒斌認(rèn)為,這不是周尚良帶來的直接結(jié)果。
四年級(jí)1班原班主任小吳病退后,換的不只是班主任,還有“走馬燈”一樣的語文老師。兩年的時(shí)間,這個(gè)班一共迎來了3位語文老師,干得久的不到1年,干得短的只有幾個(gè)月。說起輪番換的語文老師,家長(zhǎng)王女士也記不清都有誰,都教了什么:“好像有張老師、王老師、周老師,這個(gè)教造句,那個(gè)教寫作文,娃娃也記不住。最近新來的倒還可以,成績(jī)?cè)谕献?,以往期末考試語文最高分才80多分,現(xiàn)在有90多分的了。”
投訴風(fēng)波之后,周尚良依然擔(dān)任四年級(jí)1班的班主任。在接受上級(jí)談話時(shí),他跟平時(shí)一樣寡言,沒有辯白、沒有推脫。學(xué)校要求他多與家長(zhǎng)溝通,盡量學(xué)QQ、微信的用法,他默默點(diǎn)頭。
草堂小學(xué)西區(qū)校長(zhǎng)付錦:
教什么學(xué)科 與是否當(dāng)?shù)煤冒嘀魅?沒有核心關(guān)聯(lián)
體育老師當(dāng)班主任在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校是“吃螃蟹”之舉,在成都的重點(diǎn)小學(xué),卻不稀奇。
“我們學(xué)校就有當(dāng)班主任的體育老師,當(dāng)?shù)煤芎?,家長(zhǎng)學(xué)生都很喜歡。”草堂小學(xué)西區(qū)校長(zhǎng)付錦在接受采訪時(shí)表示,如果因此投訴老師,那是家長(zhǎng)的觀念陳舊,有偏見。“分?jǐn)?shù)不是全部,尤其在小學(xué)階段,價(jià)值觀的塑造更為重要。”她認(rèn)為,教什么學(xué)科與是否當(dāng)?shù)煤冒嘀魅螞]有核心關(guān)聯(lián),班主任待人接物傳遞的耐心、細(xì)心和責(zé)任心,對(duì)學(xué)生的影響比單純的分?jǐn)?shù)更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。
這種嘗試也得到了市教科院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)劉敏的贊同。她提到,成都市教育局曾做過班主任專業(yè)化建設(shè)工程,在城區(qū)學(xué)校試點(diǎn)副科老師擔(dān)任班主任的工作,體育老師也是一大群體。
(文中所有家長(zhǎng)和學(xué)生均為化名)
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