民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 朱永新

我今天要跟大家分享的是《未來(lái)學(xué)校的15個(gè)變革可能》。給我的時(shí)間只有15分鐘，其實(shí)這個(gè)題目可以講兩個(gè)小時(shí)。未來(lái)教育到底往哪個(gè)方向去？大家突然對(duì)這個(gè)問(wèn)題都很關(guān)注，都很焦急，今年年底很多教育的活動(dòng)都在關(guān)注未來(lái)的問(wèn)題。很有意思。去年沒(méi)有、前年沒(méi)有，為什么到今天大家都非常關(guān)心未來(lái)教育怎么辦？其實(shí)，未來(lái)不是我們要去的地方，未來(lái)是我們正在創(chuàng)造的地方。

我們已經(jīng)看到了一個(gè)新的教育正在向我們走來(lái)，這是很有意思的一個(gè)話題。美國(guó)教育界有個(gè)很著名的問(wèn)題：?jiǎn)滩妓怪畣?wèn)。喬布斯問(wèn)美國(guó)教育界的人，問(wèn)美國(guó)政府官員：政府對(duì)教育的投入是最多的，尤其投入教育信息、投入教育網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的教育，加起來(lái)的錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)公益的投入、對(duì)商業(yè)的投入。但我們看到公益已經(jīng)變了，商業(yè)已經(jīng)變了，金融正在發(fā)生劇烈的變化。但是教育似乎還沒(méi)有像我們期待的那樣發(fā)生變化。為什么？美國(guó)前教育部長(zhǎng)鄧肯，他認(rèn)為一個(gè)很重要的原因就是學(xué)校沒(méi)有發(fā)生變化。學(xué)校沒(méi)有發(fā)生真正意義上的重構(gòu)，所以教育很難重構(gòu)。

教育的變化有三個(gè)階段。第一是技術(shù)的變革，技術(shù)變革早就在出現(xiàn)了，比如最初的各種的教學(xué)輔助儀器等等；其次是教育模式的變革，教學(xué)模式已經(jīng)在發(fā)生變化了；最后一個(gè)變革是教育結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)校的結(jié)構(gòu)如果不發(fā)生變化，教育是很難變化的。

未來(lái)的學(xué)校究竟應(yīng)該怎么變？我分析了以下15種可能性：

第一，學(xué)校會(huì)成為學(xué)習(xí)共同體，不再是一個(gè)一個(gè)孤立的學(xué)校而存在；

第二，開(kāi)學(xué)和畢業(yè)沒(méi)有固定的時(shí)間；

第三，學(xué)習(xí)的時(shí)間彈性化；

第四，教師的來(lái)源和角色多樣化；

第五，政府買單和學(xué)習(xí)者付費(fèi)將并存；

第六，學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)一體化，學(xué)校主體機(jī)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)教育徹底打通；

第七，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加重要；

第八，游戲在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更加重要的作用；

第九，學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化、定制化；

第十，學(xué)習(xí)中心小規(guī)?；?

第十一，文憑的重要性被課程證書(shū)取代；

第十二，考試評(píng)價(jià)從鑒別走向診斷；

第十三，家校合作共育；

第十四，課程指向生命與真善美；

第十五，幸福完整的教育生活。

首先看看共同體，未來(lái)的學(xué)校會(huì)成為學(xué)習(xí)中心嗎？有人學(xué)習(xí)的地方才能成為真正的學(xué)習(xí)中心，有一些學(xué)校可能逐步衰落甚至徹底沒(méi)人去了。而新的學(xué)習(xí)中心——有網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)中心有線下的學(xué)習(xí)中心——現(xiàn)在一部分學(xué)校會(huì)成為線下的學(xué)習(xí)中心，網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)會(huì)一體化，會(huì)有著名的教育品牌和機(jī)構(gòu)來(lái)重新架構(gòu)，這個(gè)和現(xiàn)在學(xué)校教育集團(tuán)完全不一樣。不是北京四中辦個(gè)集團(tuán)管這個(gè)學(xué)校，是線上線下資源整合的。

開(kāi)學(xué)與畢業(yè)無(wú)固定時(shí)間。未來(lái)可以5歲學(xué)、10歲學(xué)，根據(jù)你需要選擇什么時(shí)候?qū)W，同樣年齡心理發(fā)展不一樣，8歲孩子有些心理年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)8歲，有些沒(méi)有達(dá)到8歲，用生理的年齡判斷是不太科學(xué)不太人道的。學(xué)習(xí)時(shí)間也是這樣，完全彈性化，什么時(shí)候?qū)W完什么時(shí)候畢業(yè)。學(xué)習(xí)時(shí)間彈性化，現(xiàn)在沒(méi)有必要每天早晨準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)趕到學(xué)校去，晚上睡得晚了可以晚一點(diǎn)學(xué)。學(xué)習(xí)中心可以全年無(wú)休，沒(méi)有暑假、寒假概念，每個(gè)人可以自己選擇，我選擇這個(gè)時(shí)候和父母遠(yuǎn)足就這個(gè)時(shí)候放假，學(xué)習(xí)中心是隨時(shí)開(kāi)放的，這是未來(lái)發(fā)生很重要的變化。

教師。這一點(diǎn)很有意思，未來(lái)教師不再是政府的公務(wù)人員，未來(lái)教師很可能是自由職業(yè)者，甚至優(yōu)秀教師組成課程公司。比如我是數(shù)學(xué)老師組成數(shù)學(xué)公司，政府采購(gòu)我們的課程，完全是這樣一種新的可能性。未來(lái)對(duì)教師的管理不像現(xiàn)在那么難，因?yàn)闆](méi)本事的教師、教不好的教師，沒(méi)人選你自然會(huì)被淘汰。

未來(lái)學(xué)習(xí)者付費(fèi)，將成為很重要的方式。我們大家都是做教育的，大家都很奇怪，政府越來(lái)越強(qiáng)勢(shì)，政府購(gòu)買服務(wù)越來(lái)越大，為什么學(xué)習(xí)者付費(fèi)還會(huì)越來(lái)越大呢？前年世界上著名的教育機(jī)構(gòu)做過(guò)一次調(diào)查，未來(lái)個(gè)人付費(fèi)為教育買單的錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)政府。他說(shuō)的是有道理的，政府未來(lái)通過(guò)教育站的方式給你提供基本的公共服務(wù)，但因?yàn)檎嬲玫慕逃菫槊總€(gè)人定制的教育，要想個(gè)人得到最好的發(fā)展，他必須個(gè)人為自己的教育要去買單。

學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)將會(huì)一體化。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很有意思，學(xué)生白天比如在四中學(xué)習(xí)、在人大附中學(xué)習(xí)，然后放了學(xué)要到新東方要到好未來(lái)?，F(xiàn)在的學(xué)生很苦，在這里學(xué)習(xí)再跑到那里學(xué)習(xí)。而未來(lái)這些學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)是打通的，通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如學(xué)校設(shè)置外語(yǔ)(課程)課程，沒(méi)必要請(qǐng)外語(yǔ)老師，而是可以購(gòu)買新東方的外語(yǔ)服務(wù)，數(shù)學(xué)完全可以購(gòu)買好未來(lái)的數(shù)學(xué)服務(wù)。剛才我們說(shuō)未來(lái)會(huì)有很多學(xué)習(xí)中心，政府會(huì)采購(gòu)他們的服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)更加重要。我今年4月份去參觀斯坦福的一個(gè)學(xué)校，這個(gè)在全美國(guó)排名第二的學(xué)校很有意思，全校學(xué)生全部在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，所有課程全部在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。有人很擔(dān)心都在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，學(xué)生社會(huì)化的方面會(huì)不會(huì)有問(wèn)題。根本不用擔(dān)心。他的校長(zhǎng)告訴我，他們組成很多俱樂(lè)部，每周兩天在網(wǎng)上學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，其他時(shí)間自己線下社交非常好。未來(lái)學(xué)習(xí)不僅在網(wǎng)上，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)更加社區(qū)化，線上線下的學(xué)習(xí)是相互結(jié)合的。你們看現(xiàn)在很多國(guó)外大課程，一下子上百萬(wàn)人選的課程。未來(lái)上百萬(wàn)人選擇這個(gè)課程，學(xué)習(xí)的方式是社區(qū)化，個(gè)人之間的互動(dòng)是及時(shí)的，這種學(xué)習(xí)更人性化。

游戲的作用?！队螒蜃寣W(xué)習(xí)成癮》這本書(shū)非常好，介紹很多理工類的大學(xué)課程已經(jīng)游戲化，用游戲的方式學(xué)習(xí)，用挑戰(zhàn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，今后將成為重要的可能。

內(nèi)容定制化。未來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)更個(gè)性化和定制化。因?yàn)槲覀冎垃F(xiàn)在的教育有很大的問(wèn)題，我們定了很高的標(biāo)準(zhǔn)，然后所有的人都為了進(jìn)最好的大學(xué)而學(xué)習(xí)。在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下，只有少數(shù)人是成功者，大部分人都是失敗者。未來(lái)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)進(jìn)一步降低，降低以后，大部分人學(xué)習(xí)游刃有余。其實(shí)沒(méi)必要所有人都學(xué)那么難的東西。教育的目的更多是個(gè)人的進(jìn)步，現(xiàn)在整個(gè)教育在很大程度上弊端是妨礙了個(gè)人建構(gòu)。凡是有成就的人都是自我建構(gòu)他的知識(shí)體系和能力體系的人，未來(lái)為什么個(gè)人為學(xué)習(xí)買單得多，這也是因?yàn)閮?nèi)容更加定制化，是定單式學(xué)習(xí)的興起起到的作用。

小規(guī)?；，F(xiàn)在大規(guī)模的教育機(jī)構(gòu)未來(lái)會(huì)逐步消失。我到美國(guó)看AltSchool，美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)都選它的課，它的學(xué)校200人，從幼兒園到高中就是200人的規(guī)模。這樣的好處是可以有充分的交流，在校園里面充分地流動(dòng)。在一個(gè)校園里，因?yàn)槿松僖?guī)模小，所以大家都很熟。比如上數(shù)學(xué)課，這個(gè)單元全部在開(kāi)數(shù)學(xué)課，在這個(gè)教室聽(tīng)不懂可以到另外一個(gè)教室去。沒(méi)有必要像現(xiàn)在很多北京的學(xué)校實(shí)行走班制，那種走班搞的眼花繚亂沒(méi)有必要。未來(lái)的小規(guī)?；穷嵏参覀儸F(xiàn)在學(xué)校一個(gè)最根本的，或者說(shuō)一個(gè)非常有效的措施。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)校并不是自古就有，它其實(shí)只有短短幾百年的時(shí)間，是隨著英國(guó)的工業(yè)革命開(kāi)始的，它是為了提高勞動(dòng)者的教育水準(zhǔn)，而設(shè)計(jì)的一種現(xiàn)代班級(jí)社科制的教育制度，現(xiàn)在已經(jīng)到了可以顛覆它的時(shí)候了，以小規(guī)模的形式。

課程。未來(lái)的用人單位，比如我是騰訊的老板，根本不要北大畢業(yè)生、耶魯畢業(yè)生、伯克利畢業(yè)生，要求你在北大學(xué)這門課程，在耶魯學(xué)這門課程，在伯克利學(xué)這門課程，我要的是知識(shí)結(jié)構(gòu)和你的能力，而不是沒(méi)有用的證書(shū)。未來(lái)你修了什么？學(xué)了什么？比拿到什么文憑更重要，課程證書(shū)顯得越來(lái)越重要。

課程證書(shū)很重要以后，品牌競(jìng)爭(zhēng)就很重要。未來(lái)的學(xué)習(xí)中心一個(gè)很重要的能力是它有很強(qiáng)的鑒別力，它能知道在這個(gè)世界上，哪個(gè)中心的課程最棒，哪個(gè)大學(xué)的課程最優(yōu)秀，它會(huì)選擇進(jìn)入最好的優(yōu)化的組合，它可以幫助學(xué)習(xí)者做最好的整合。未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，一方面有它自己獨(dú)特的課程，不可替代的競(jìng)爭(zhēng)力，比如這個(gè)學(xué)習(xí)中心專門做口才訓(xùn)練，這個(gè)學(xué)習(xí)中心專門做外語(yǔ)，同時(shí)它還有課程整合能力，它要駕馭整個(gè)課程整合，識(shí)別課程優(yōu)劣的水平。

未來(lái)考試評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在考試評(píng)價(jià)是選拔性的，未來(lái)考試評(píng)價(jià)是診斷性的，會(huì)用大數(shù)據(jù)記錄整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。記錄學(xué)習(xí)者在哪些方面、在哪個(gè)點(diǎn)上有問(wèn)題，然后它給你提供技術(shù)的支持，它更多是做診斷而不是做鑒定。未來(lái)家庭在學(xué)習(xí)中心發(fā)揮更加重要的作用，不管怎么樣，一個(gè)人的行程主要在家庭當(dāng)中，這是很重要的對(duì)教育理念的顛覆。我跟很多校長(zhǎng)講，你不要以為你了不起，孩子都是父母教出來(lái)的。有什么樣的父母就有什么樣的孩子，科學(xué)家研究大腦結(jié)構(gòu)時(shí)已經(jīng)證實(shí)，到6歲時(shí)大腦突觸形成大腦發(fā)育程度已經(jīng)和成人相差無(wú)機(jī)。未來(lái)教育將依靠心理學(xué)、依靠科學(xué)重新發(fā)現(xiàn)家庭和父母在教育中的意義和影響。

未來(lái)的課程，到底應(yīng)該學(xué)什么？現(xiàn)在我們的課程是以知識(shí)體系為中心的，整個(gè)課程是知識(shí)螺旋式上升的過(guò)程，其實(shí)沒(méi)有必要，整個(gè)教育為生命而存在。我從06年發(fā)起新教育實(shí)驗(yàn)，新教育實(shí)驗(yàn)最基礎(chǔ)的課程是生命課，把人的生命分為自然生命、社會(huì)生命和精神生命，那就是生命的長(zhǎng)度、寬度和高度。教育是為生命而存在的，教育不是為生命更美好嗎？從生命長(zhǎng)度來(lái)說(shuō)，教育讓人更安全、更健康；而通過(guò)養(yǎng)成一個(gè)人交往能力，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，幫助一個(gè)人成為受歡迎的人，通過(guò)教育拓展生命的寬度。從高度來(lái)說(shuō)，通過(guò)價(jià)值與信仰的教育來(lái)拓展生命的高度。這是我們新教育建筑的課程，已經(jīng)正式在新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校在使用。拓展生命長(zhǎng)寬高，解決生命根本的問(wèn)題，在這個(gè)基礎(chǔ)之上用真善美重新整合課程體系?，F(xiàn)在中小學(xué)的課程體系里，實(shí)際是很有問(wèn)題的，已經(jīng)開(kāi)始嘗試對(duì)這些課程進(jìn)行整合。比如藝術(shù)課程，藝術(shù)現(xiàn)在中小學(xué)是美術(shù)、音樂(lè)兩門課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涵納藝術(shù)內(nèi)涵。人本來(lái)是藝術(shù)的，人的靈性要藝術(shù)喚醒的。比如在中小學(xué)里設(shè)置包括泥塑、影視等等課程都是有必要的，這都需要對(duì)中小學(xué)的課程進(jìn)行新的整合。

最后一點(diǎn)，教育無(wú)論怎么變，幾千年來(lái)就是兩個(gè)關(guān)鍵詞匯，幸福、完整。幸福是很重要的，人這一生最重要的追求是追求幸福，怎么樣能讓人幸福？人的生命有三個(gè)維度，其實(shí)我們生活的生命場(chǎng)也是三個(gè)維度，物質(zhì)的生活、社會(huì)的生活和精神的生活。現(xiàn)在的教育更多的是教會(huì)我們?cè)谖镔|(zhì)生活中競(jìng)爭(zhēng)的能力，但我們的教育沒(méi)有真正的幫助人去過(guò)一種真正意義上的精神生活。其實(shí)最好的教育是幫助人真正擁有屬于他的精神生活，讓他能夠從容地對(duì)付生活中的各種各樣的變故，讓他有一顆寧?kù)o的心靈，讓他真正有跟經(jīng)典對(duì)話跟優(yōu)秀思想對(duì)話的能力。

怎么給人幸福？看一個(gè)學(xué)校好不好其實(shí)很簡(jiǎn)單，就看孩子喜不喜歡。放學(xué)了還依依不舍，放假還想早點(diǎn)到學(xué)校去。看一個(gè)老師也是如此，是不是熱愛(ài)生活，是不是熱愛(ài)孩子，是不是有尊嚴(yán)感。教育要把幸福還給老師、還給孩子、還給父母、還給我們的教育。

完整。這也是很重要的一條，衡量教育是不是真正的好教育，除了幸福以外，另外一個(gè)重要的指標(biāo)就是它能不能讓每個(gè)人成為他自己。現(xiàn)在我們的教育是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)考試、一個(gè)大綱、一個(gè)教材，把本來(lái)具有無(wú)限可能性的人培養(yǎng)成一個(gè)單向的人。把本來(lái)不一樣的培養(yǎng)成一樣的。用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)方向是錯(cuò)的，應(yīng)該讓每個(gè)人成為他自己，最好的教育是幫助每個(gè)人成為他自己。

怎么幫助每個(gè)人成為他自己呢？學(xué)校應(yīng)該成為匯集偉大思維的中心，要把人類最美好的東西匯集在學(xué)校里，讓不同的孩子不同的老師和他們相遇，在相遇當(dāng)中找到自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，這是教育要做的事情。最好的教育是幫助人發(fā)現(xiàn)自己、成就自己，不管怎么變，不管是學(xué)校還是學(xué)習(xí)中心還是其他什么形態(tài)，最后這是檢驗(yàn)教育的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

這些年我們一直努力做這樣的關(guān)于未來(lái)學(xué)校和未來(lái)教育的探尋。6年前我發(fā)起民間教育改革實(shí)踐，努力探尋這樣的道路。新教育學(xué)校最醒目的位置都有一句話：過(guò)幸福完整的教育生活。

有很多人跟我說(shuō)，聽(tīng)了我的講演覺(jué)得太激動(dòng)人心，但實(shí)際操作中又覺(jué)得不可能，現(xiàn)在學(xué)校怎么打破呢？其實(shí)就像我一開(kāi)始說(shuō)的，未來(lái)不是我們要去的地方，未來(lái)就是我們正在創(chuàng)造的地方。

學(xué)習(xí)中心現(xiàn)在完全可以做，有人說(shuō)做了沒(méi)人買單怎么辦？其實(shí)中國(guó)已經(jīng)有數(shù)百所學(xué)校，已經(jīng)有數(shù)十萬(wàn)人父母親，一方面用腳投票到國(guó)外去學(xué)習(xí)，選擇他們需要的教育。一方面在國(guó)內(nèi)，比如北京我所知道的，就有上百所所謂沒(méi)有被批準(zhǔn)的學(xué)校在從事他們的教育活動(dòng)，他們選擇另外的教育。在選擇教育時(shí)為什么不能創(chuàng)造更符合現(xiàn)代教育的精神，更符合未來(lái)學(xué)校這樣一種理念的學(xué)習(xí)中心呢？我們?yōu)槭裁床荒馨炎蠲篮玫臇|西進(jìn)行整合，為什么不能改造現(xiàn)在的學(xué)校呢？其實(shí)我們完全是可以做到的，這就需要把現(xiàn)在的學(xué)校進(jìn)行一種新的改造，讓它更有特色，讓它更有品牌、更有競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)讓我們的學(xué)生更有彈性，沒(méi)有必要把學(xué)生綁得那么緊、綁得那么死。

所以我相信未來(lái)的學(xué)校正在悄悄地向我們走來(lái)，靠的是我們大家一起去創(chuàng)造，我想我就簡(jiǎn)單給大家做這樣一個(gè)分享。謝謝大家！