據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人日前談及加快推進(jìn)高等教育領(lǐng)域“放管服”改革表示，落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，支持高校依法自主設(shè)置專業(yè)；同時(shí)，要完善和加強(qiáng)高校經(jīng)費(fèi)使用管理。

近日，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），提出加快推進(jìn)高等教育領(lǐng)域“放管服”改革。為此，教育部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人就《意見(jiàn)》有關(guān)情況回答了記者提問(wèn)。

高等教育1

資料圖：3月31日，天津，南開大學(xué)體育場(chǎng)上一片歡聲笑語(yǔ)，來(lái)自40余國(guó)的600多名留學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)“別樣”的運(yùn)動(dòng)會(huì)，獨(dú)具“中國(guó)味”的比賽項(xiàng)目讓他們?nèi)橥度搿Ｖ行律缬浾?張道正 攝

1、出臺(tái)《意見(jiàn)》的背景和目的是什么？

近日，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，教育部、中央編辦、發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合印發(fā)了《意見(jiàn)》。當(dāng)前，我國(guó)高等教育進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展階段，改革進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，必須要加快推進(jìn)高等教育領(lǐng)域“放管服”改革，破除束縛高等教育改革發(fā)展的體制機(jī)制障礙，進(jìn)一步向地方和高校放權(quán)，給高校松綁減負(fù)、簡(jiǎn)除煩苛，讓學(xué)校擁有更大辦學(xué)自主權(quán)，激發(fā)廣大教學(xué)科研人員教書育人、干事創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的各類創(chuàng)新人才，培育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)。因此，出臺(tái)《意見(jiàn)》非常必要：

一是中央的明確要求。黨的十八大和十八屆二中、三中全會(huì)提出，要深化行政體制改革，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變政府職能是深化行政體制改革的核心；要進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，深化行政審批制度改革，最大限度減少中央政府對(duì)微觀事務(wù)的管理。

二是深化高等教育綜合改革的重要舉措。近年來(lái)，高等教育在人才培養(yǎng)體制、現(xiàn)代大學(xué)制度、辦學(xué)體制、推進(jìn)管辦評(píng)分離等多方面改革取得很大進(jìn)展。由于我國(guó)高等教育處在社會(huì)轉(zhuǎn)型和高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展相互疊加的歷史時(shí)期，高等教育綜合改革仍存在諸多體制機(jī)制障礙。在當(dāng)前全面提高高等教育質(zhì)量、切實(shí)增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力、統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的新形勢(shì)下，加快推進(jìn)“放管服”改革變得尤為迫切。

三是落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)的必然要求。提高高等教育質(zhì)量，必須明確高校辦學(xué)主體地位、落實(shí)辦學(xué)自主權(quán)。高等教育深化改革和促進(jìn)發(fā)展中，不同程度地遇到了學(xué)科專業(yè)、編制、崗位、進(jìn)人用人、職稱評(píng)審、薪酬分配、經(jīng)費(fèi)使用管理等方面的深層次問(wèn)題，需要通過(guò)“放管服”的綜合性改革，切實(shí)落實(shí)《高等教育法》規(guī)定的高校辦學(xué)自主權(quán)，激發(fā)高?；盍?。

2、《意見(jiàn)》有哪些主要特點(diǎn)？

從2016年4月到2017年4月，從研究起草到五部門聯(lián)合發(fā)布，用了一年的時(shí)間?？偨Y(jié)《意見(jiàn)》制定的過(guò)程和情況，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

一是與高等教育改革發(fā)展的需要高度吻合。新聞媒體以“深化教育改革激發(fā)更大活力”“以改革創(chuàng)新精神推動(dòng)高等教育發(fā)展”“簡(jiǎn)除煩苛，給學(xué)校更大辦學(xué)自主權(quán)”等為標(biāo)題，對(duì)高等教育改革創(chuàng)新座談會(huì)進(jìn)行集中報(bào)道，引起了高等領(lǐng)域廣泛的擁護(hù)和高度的認(rèn)同，希望盡快出臺(tái)放管服文件，大力推動(dòng)高等教育改革，為教學(xué)和科研減負(fù)松綁，激發(fā)活力、創(chuàng)造動(dòng)力，更好地服務(wù)于國(guó)家和民族的需要。

二是對(duì)高教領(lǐng)域放管服改革具有高度共識(shí)。此次高教領(lǐng)域放管服改革涉及到學(xué)科專業(yè)、編制、崗位、進(jìn)人用人、職稱、薪酬、經(jīng)費(fèi)、資產(chǎn)管理等諸多方面。各相關(guān)部門多次研究溝通和協(xié)調(diào)相關(guān)改革思路與舉措，《意見(jiàn)》經(jīng)國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組第20次會(huì)議審議。各部門對(duì)深化高教領(lǐng)域放管服改革均表示理解與支持。部門達(dá)成一致意見(jiàn)后，《意見(jiàn)》經(jīng)國(guó)務(wù)院同意后印發(fā)。

三是與有關(guān)改革文件有機(jī)銜接。《意見(jiàn)》特別注意處理好與中央層面已經(jīng)出臺(tái)的新文件的協(xié)調(diào)關(guān)系，處理好與地方已經(jīng)先行推進(jìn)的改革舉措的關(guān)系，處理好創(chuàng)新改革與現(xiàn)行體制、管理方式的過(guò)渡銜接關(guān)系。關(guān)于科研、采購(gòu)、外事等方面，近期已經(jīng)發(fā)布實(shí)施的法律和政策文件已經(jīng)作出明確規(guī)定，《意見(jiàn)》調(diào)整了內(nèi)容定位，不再重復(fù)規(guī)定。

四是有針對(duì)性的改革舉措和亮點(diǎn)多。《意見(jiàn)》既有突破性的改革，也有現(xiàn)行政策的完善?！兑庖?jiàn)》提出積極探索實(shí)行高校人員總量管理，為改革現(xiàn)行編制管理方式提供了政策依據(jù)和改革通道；明確將職稱評(píng)審權(quán)下放到高校，標(biāo)志著完全取消了行政管理部門對(duì)高校教授和副教授職稱評(píng)審權(quán)的審批，落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)?！兑庖?jiàn)》還對(duì)學(xué)科專業(yè)、進(jìn)人用人、薪酬、經(jīng)費(fèi)等方面的改革舉措做了規(guī)定。

3、學(xué)位授權(quán)審核改革的主要舉措有哪些？

自1981年《學(xué)位條例》實(shí)施以來(lái)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)先后組織了多次學(xué)位授權(quán)審核，基本建立了覆蓋各地區(qū)、學(xué)科門類齊全、學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位并重的學(xué)位授權(quán)體系。當(dāng)前，我國(guó)研究生教育已邁入新的歷史階段，“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”已成為學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展的主線，研究生教育發(fā)展的新形勢(shì)和新任務(wù)，需要進(jìn)一步深化學(xué)位授權(quán)審核改革。一是突出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主導(dǎo)作用，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)位授權(quán)審核各類申請(qǐng)基本條件，加強(qiáng)申請(qǐng)條件與研究生培養(yǎng)的銜接，嚴(yán)格按照申請(qǐng)基本條件依法依規(guī)實(shí)施授權(quán)審核。對(duì)一些承擔(dān)國(guó)家重大科研任務(wù)、符合學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的高校，新增碩士博士學(xué)位授權(quán)，可不再要求培養(yǎng)年限。二是進(jìn)一步明確了省級(jí)學(xué)位委員會(huì)的授權(quán)審核職責(zé)。強(qiáng)化省級(jí)統(tǒng)籌，明確由省級(jí)學(xué)位委員會(huì)規(guī)劃本區(qū)域?qū)W位授予單位和學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的發(fā)展和建設(shè)，確定發(fā)展重點(diǎn)，審批本地區(qū)學(xué)士學(xué)位授予單位及授權(quán)專業(yè)，組織實(shí)施本地區(qū)碩士學(xué)位授權(quán)審核和博士學(xué)位授權(quán)初審。三是進(jìn)一步擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，放權(quán)部分具備條件的高校自主開展新增博士碩士學(xué)位點(diǎn)評(píng)審，探索設(shè)置新興交叉學(xué)科學(xué)位點(diǎn)。四是強(qiáng)化學(xué)位授權(quán)審核與研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、資源配置、培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評(píng)估的有效銜接，加強(qiáng)授權(quán)審核工作的過(guò)程管理。近日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)了《博士碩士學(xué)位授權(quán)審核辦法》。

4、本?？茖I(yè)設(shè)置“放管服”體現(xiàn)在哪些方面？

近年來(lái)，教育部貫徹落實(shí)“放管服”改革精神，努力構(gòu)建國(guó)家宏觀管理、省級(jí)統(tǒng)籌、高校依法自主設(shè)置專業(yè)的管理機(jī)制，提高高等教育支撐和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

一是建設(shè)了普通高校專業(yè)目錄體系。2012年修訂印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，本科專業(yè)目錄學(xué)科門類由原來(lái)的11個(gè)增加到12個(gè)，新增了藝術(shù)學(xué)門類；專業(yè)類由原來(lái)的73個(gè)增加到92個(gè)，專業(yè)由原來(lái)的635個(gè)調(diào)整為506個(gè)；目錄實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，分為“基本專業(yè)”和“特設(shè)專業(yè)”，2012-2016年，新增82個(gè)本科專業(yè)進(jìn)入目錄。2015年修訂完成《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》，每年增補(bǔ)一次，2016年首次發(fā)布了增補(bǔ)的13個(gè)專業(yè)。

二是落實(shí)和擴(kuò)大高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)。支持高校依法自主設(shè)置專業(yè)，除國(guó)家控制布點(diǎn)的專業(yè)和尚未列入目錄的新專業(yè)以外，高校自主設(shè)置專業(yè)，實(shí)行備案制，專業(yè)設(shè)置備案每年集中進(jìn)行一次。除醫(yī)學(xué)、教育、公安和司法四類國(guó)家控制的高職（?？疲I(yè)外，原則上不再新增國(guó)控專業(yè)，高校可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)際自行設(shè)置高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)方向。

三是加強(qiáng)省級(jí)本科專業(yè)管理統(tǒng)籌權(quán)。要求高校主管部門綜合應(yīng)用規(guī)劃、信息服務(wù)、政策指導(dǎo)和資源配置等措施，促進(jìn)所屬高校加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。2016年授權(quán)上海市在“兩校一市”教育綜合改革試點(diǎn)框架下，開展目錄外應(yīng)用型本科專業(yè)設(shè)置省級(jí)審批試點(diǎn)。

四是引導(dǎo)高校優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。從2012年起連續(xù)發(fā)布全國(guó)和各地就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，引導(dǎo)專業(yè)設(shè)置。2016年重點(diǎn)支持高校設(shè)置數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、格魯吉亞語(yǔ)、兒科學(xué)等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)、外語(yǔ)非通用語(yǔ)種專業(yè)、醫(yī)學(xué)類緊缺本科專業(yè)；同時(shí)引導(dǎo)高校對(duì)1600多個(gè)不適應(yīng)辦學(xué)定位和特色發(fā)展的本科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整。

五是優(yōu)化專業(yè)設(shè)置服務(wù)。發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》，規(guī)定了專業(yè)基本教學(xué)要求，作為高校設(shè)置專業(yè)的參考標(biāo)準(zhǔn)。組織相關(guān)學(xué)科專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)研究制定了92個(gè)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，即將對(duì)外頒布，將作為高校專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)評(píng)估的重要依據(jù)。組織有關(guān)專家組織陸續(xù)研究發(fā)布行業(yè)人才需求與專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報(bào)告，為高職專業(yè)設(shè)置提供指導(dǎo)。開發(fā)了“普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置與管理平臺(tái)”，提高專業(yè)設(shè)置與管理的信息化水平和工作效率。