讓孩子贏在起跑線上

這是二十一世紀(jì)幼兒教育的金科玉律。然而，眾多家長(zhǎng)往往注重了幼兒智力、藝術(shù)等方面的開(kāi)發(fā)和教育，一到周末屁股往補(bǔ)習(xí)班的座位一坐就是一整天，這不僅忽視了幼兒體智能教育的重要性，然并卵，仍然很多家長(zhǎng)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這其實(shí)不利于他們的身心健康。

你給孩子的身體素質(zhì)打幾分？

身體是革命的本錢，在中國(guó)大部分孩子因?yàn)槿鄙儆行У腻憻?，直至肥胖率接?7%，相當(dāng)于6名兒童中就有一個(gè)是胖！墩！兒！而我們鄰國(guó)日本和韓國(guó)的兒童體質(zhì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們生活在爺爺奶奶大姨三婆眾多庇護(hù)下的崽子們。

與日韓比較，中國(guó)11歲男孩平均身高只有114.7cm，比日韓足足矮了20公分！肺活量方面，韓國(guó)兒童肺活量超過(guò)中過(guò)兒童50%！調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在日本超過(guò)21.3%的兒童每天鍛煉3個(gè)小時(shí)以上，韓國(guó)14.7%，而中國(guó)只有1.3%！這是什么概念？也就是說(shuō)50%以上兒童每天鍛煉時(shí)間為零。

就我國(guó)的學(xué)前教育時(shí)期的幼兒普遍存在“兩大問(wèn)題”來(lái)看，科學(xué)的體育鍛煉用廣東話來(lái)形容一下的話只有三個(gè)字：冇眼睇。

問(wèn)題一：營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，缺乏鍛煉

社會(huì)環(huán)境變化、我們的物質(zhì)生活水平提高、兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也在加重，不過(guò)兒童肥胖發(fā)生率也在不斷增加。經(jīng)深圳市某婦幼保健院的主任介紹，近兩年來(lái)，該院對(duì)全市幼兒園的幼兒進(jìn)行體檢調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有8%左右的幼兒體重超標(biāo)，且這個(gè)比例每年還在不斷上升，幼兒園的“小胖墩”越來(lái)越多了。

問(wèn)題二：表現(xiàn)行為及情緒異常

具有運(yùn)動(dòng)障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、社會(huì)交往異常、閱讀障礙等問(wèn)題導(dǎo)致小孩在運(yùn)動(dòng)、社交、語(yǔ)言等方面要落后于其他孩子，情緒上表現(xiàn)表現(xiàn)為膽小、怕陌生人、情緒控制不好、焦慮癥、恐怖癥等。

而孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，作為老師或家長(zhǎng)的你是否關(guān)注到孩子的異常了呢？對(duì)孩子不僅僅需要常規(guī)的教育，還需要讓幼兒得到充分的體能鍛煉、激發(fā)、幼兒的潛在的能力和靈活的思維、培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)力的體智能教育。

體智能教育影響力有多大？

體：稱為體能

智：稱為智能

能：稱為人能

體能：主要體現(xiàn)身體適應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)與健康。如：我們的課程安排了許多的走、跑、跳、爬等運(yùn)動(dòng)。幼兒在課程中能得到充分的體能鍛煉。

智能：主要是激發(fā)幼兒潛能和靈活思維。如：幼兒可以拿著繩子擺在地上變成一個(gè)1字，或拿著繩子變成大象的鼻子、猴子的尾巴等各種小動(dòng)物肢體，主要激發(fā)幼兒的潛能，讓孩子自主想象，創(chuàng)造思維。

人能：主要培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)力。如：在上體智能課程中少不了有排隊(duì)或隊(duì)列隊(duì)形的變化來(lái)進(jìn)行游戲，老師會(huì)要求幼兒按照順序排好隊(duì)，不許出現(xiàn)插隊(duì)或推人擠人的情況。

尊重老師，看見(jiàn)老師應(yīng)該問(wèn)好等。這些將會(huì)在幼兒園課程中體現(xiàn)出來(lái)。

科學(xué)證明，體智能教育不僅培育了孩子們的骨骼健康生長(zhǎng)，增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)性，為強(qiáng)健體魄打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)體智教育還讓孩子們?cè)谟螒蛑小㈠憻捴性鰪?qiáng)活力和專注力，激發(fā)潛能，開(kāi)發(fā)智力，最大限度減少小兒自閉癥的發(fā)生，塑造“堅(jiān)毅、友愛(ài)、善良、團(tuán)結(jié)”的品德修養(yǎng)。

體智能教育還能給幼兒園帶來(lái)好處

帶動(dòng)幼兒園招生

課程主要的體現(xiàn)方式是戶外活動(dòng)，集體形式或者分組形式。形式的特殊性和課程精彩程度會(huì)吸引周圍家長(zhǎng)的關(guān)注，極大地帶動(dòng)幼兒園招生。

提升女教師工作積極性

男老師的進(jìn)駐，不僅對(duì)孩子是新鮮的，對(duì)于幼兒園的所有工作教師也是新奇的，所以同樣會(huì)提高幼兒園本身女教師的工作熱情。

提高日常出勤率

授課一段時(shí)間時(shí)間后，孩子對(duì)課程及老師得喜愛(ài)是無(wú)可厚非的，即便是在寒冷的冬季，在有體智能課程的日期，孩子也會(huì)入園學(xué)習(xí)，即便生病的孩子，一想到今日有體能課，也會(huì)要求父母送她去幼兒園上學(xué)。

擴(kuò)大影響力，提升幼兒園存在感

孩子喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)可，教師工作積極性有所提升，給幼兒園帶來(lái)的綜合好評(píng)自然就高。

為了幫助全國(guó)數(shù)千萬(wàn)的幼兒的健康成長(zhǎng)，華南國(guó)際幼教展將在2017年6月9日開(kāi)展期間同期舉行中國(guó)兒童體智能展，更有特設(shè)活動(dòng)：全國(guó)兒童體智能教學(xué)大會(huì)！現(xiàn)場(chǎng)將為各幼教同仁推廣和普及體智能教育理念，展示優(yōu)秀的幼兒園體智能教育課程，優(yōu)質(zhì)的體智能教材，提升幼教體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步健康科學(xué)發(fā)展，幫助中國(guó)體智能教育的進(jìn)一步攀升。歡迎各幼教行業(yè)人士屆時(shí)蒞臨參展，參會(huì)！

體智能教育目的就是要讓幼兒在學(xué)前教育時(shí)期就能在身體、思維、品行方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推廣和普及體智能教育理念，讓更多的幼兒健康快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)，全面提升素質(zhì)，為中國(guó)下一代的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的根基，已經(jīng)刻不容緩。

華南國(guó)際幼教展組委會(huì)將和熱愛(ài)兒童教育事業(yè)的同仁們一起，以“提升學(xué)前教育保教質(zhì)量、推進(jìn)科學(xué)育兒理念和方法、搭建學(xué)術(shù)交流和產(chǎn)業(yè)合作平臺(tái)”的精神理念，隨著我國(guó)體智能教育的不斷普及，華南國(guó)際幼教展將助力把中國(guó)幼兒體智能事業(yè)引入新時(shí)代！