在談及兒童的早期發(fā)展，特別是智力發(fā)育時，究竟是遺傳重要，還是后天環(huán)境在起作用？

過去，人們一直錯誤地認(rèn)為神經(jīng)系統(tǒng)與感官的生理解剖特征是與生俱來的，它伴隨著成熟過程而逐步到位，是先天不可改變的“遺傳物質(zhì)”。腦的發(fā)展與成熟與否，是不受外界環(huán)境的制約的。只要提供保證腦生長發(fā)育的營養(yǎng)，大腦就會按照遺傳指令自然地發(fā)展起來，并形成個體特征和學(xué)習(xí)能力。

然而，近數(shù)十年的科學(xué)研究卻充分肯定了后天環(huán)境和教育的顯著作用。美國學(xué)者研究了1000多個家庭的孿生兒童，結(jié)果顯示：遺傳作用在語言能力方面作用為50%，在空間能力方面約為40%。

無獨有偶，亞拉巴馬大學(xué)心理學(xué)教授克雷格-雷米等人的一項長期研究也對此提供了有力證據(jù)。他們把一批4個月大的嬰兒分成兩組：一組送進(jìn)教育機(jī)構(gòu)，那里有專業(yè)的老師組織孩子們進(jìn)行活動；另一組不進(jìn)行任何教育和活動，只給他們提供足夠的營養(yǎng)。到學(xué)齡前期，第一組兒童的智力比第二組高出10~20分。到15歲時，第一組孩子的語文成績和數(shù)學(xué)成績均高于第二組。

為什么有這樣的差別呢？雷米認(rèn)為是早期教育促進(jìn)了大腦發(fā)育。所以遺傳因素固然是影響孩子智力發(fā)育的重要因素，但教育作用不容低估。尤其是在孩子大腦的早期發(fā)育階段，哪怕是和孩子進(jìn)行簡單的游戲，都有促進(jìn)孩子智力發(fā)育的作用。

嬰兒出生時便有幾十億個腦細(xì)胞，稱為神經(jīng)元。有的神經(jīng)元在孩子出生前就彼此相連，調(diào)節(jié)心跳、呼吸等基本生理活動。其余神經(jīng)元則在后天經(jīng)歷刺激后才能相通。如果環(huán)境刺激貧乏，許多腦細(xì)胞就會發(fā)育廢止或凋亡；如果刺激豐富，神經(jīng)細(xì)胞就會得到充分利用，并建立豐富的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。

孩子的大腦相當(dāng)于一個動態(tài)的“創(chuàng)造物”， 嬰兒在成長過程中正是利用自己的各種感覺運動器官，不斷地看、聽、說、運動、控索、模仿，讓自己每時每刻接受著來自環(huán)境中的各種刺激，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)才得以分化和建立起來。環(huán)境刺激就像是一只無形的手、一個潛在的設(shè)計師，塑造孩子大腦的微觀結(jié)構(gòu)，特別是樹突分枝和突觸傳導(dǎo)通路的建立。

所以說，早期教育對兒童智力的影響可大過遺傳！0~6歲是兒童成長發(fā)育的關(guān)鍵期，家長們，請千萬不要忽視早期教育的重要性，趕緊帶孩子來米其兒進(jìn)行早教吧！

每一個兒童都是學(xué)習(xí)的天才，發(fā)展的天賦是人類與生俱來的本性，請不要放棄這稍縱即逝的寶貴時光。