近日，法國科學(xué)院院士斯坦尼斯拉斯·迪昂教授做客華東師大教育神經(jīng)科學(xué)研究中心，闡述了他的最新思維——教育就是對大腦皮層的再利用。

有些缺憾源于腦損

長久以來，人們習(xí)慣認(rèn)為人的大腦在出生時是一塊白板，而且還是一架學(xué)習(xí)機(jī)器，它幾乎能吸收任何事情。對此，迪昂教授卻認(rèn)為，靈長類及嬰兒大腦頂葉的一些特定皮層區(qū)，能夠自動“偵查”到數(shù)字，即使從未接觸過阿拉伯?dāng)?shù)字，它也能在特定的神經(jīng)元里尋找到1至5之間的對應(yīng)數(shù)字，但是，如果這些區(qū)域一旦受損，就會導(dǎo)致失算癥。

整合能力速度減慢

一項關(guān)于兒童數(shù)學(xué)能力的研究顯示，孩子在6歲前后的時候，他們的算術(shù)能力發(fā)展最快，然后發(fā)展速度逐漸減慢，到10歲的時候到達(dá)算術(shù)能力發(fā)展的頂峰，以后的發(fā)展水平便逐漸下降。這也是許多家長憂心的，他們常抱怨，自己的孩子小時候挺聰明的，很早就會識數(shù)了，算術(shù)加減法學(xué)得也很快，但為什么隨著年齡的增長，數(shù)學(xué)成績反而下降了呢？迪昂教授說，這并不奇怪，當(dāng)一個人接受的新知識大量涌進(jìn)已有的舊知識系統(tǒng)時，大腦會對前后知識進(jìn)行自動調(diào)整，先是要遺忘掉一部分先前的舊知識，再要把所有的前后知識進(jìn)行整合處理。按迪昂教授的觀點，孩子數(shù)學(xué)成績“越來越差”，其實并不是因為接收新知識的能力弱了，而是整合與處理新舊知識的速度減慢了。不同的孩子在閱讀能力和計算能力上表現(xiàn)出的“優(yōu)劣”，說到底都是由大腦的差異造成的。

專家提醒

1、孩子學(xué)習(xí)成績不好，做加減乘除速度慢，家長不要過于責(zé)罵，這樣會使孩子喪失自尊，變得自暴自棄、破罐破摔。

2、不要一味數(shù)落孩子“你真笨”、“你真傻”、“你怎么這么不爭氣”等。因為如果家長總說孩子笨，孩子就會逐漸相信家長的說法，形成“笨”的自我意識，而一旦這種意識被強(qiáng)化甚至被固定下來，那孩子或許也就真的會變笨了。

3、家長要善于察覺孩子的個性差異，即洞悉自己的孩子思維的長處在哪里、薄弱點是什么，這樣才能因勢利導(dǎo)和因材施教，既可以缺什么補(bǔ)什么，也可以盡量去放大孩子的長項，讓孩子通過“一技之長”的展現(xiàn)提升信心，從而促其健康成長。