?孩子的內(nèi)在品質(zhì)和人格特點，是通過外在的行為習(xí)慣表現(xiàn)出來的。因此，我們需要在日常生活的細節(jié)中，通過培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣來促進其健康人格的發(fā)展。

近日，朋友圈里一篇“某名校校長致合唱團家長的一封信”火了。這篇文章提到，這所名校合唱團的孩子在國際大賽中奪得銀杯，卻不懂禮貌、不會主動幫助別人，在文明禮貌和禮儀上缺乏教育。文章引發(fā)了不少老師和家長的共鳴。

這封信是這名校長在莫斯科轉(zhuǎn)機時寫給合唱團學(xué)生家長的，之所以能廣泛傳播，是因為它的內(nèi)容具有深刻的教育意義。一方面，這些參賽學(xué)生的“名校”“好學(xué)生”身份與其行為存在著很大的反差，特別是這些孩子的才藝特長與專業(yè)的合唱團隊相比都毫不遜色，卻欠缺一些基本的素養(yǎng)，這的確應(yīng)該引起父母與教師的反思。另一方面，這些小學(xué)生所表現(xiàn)出來的問題，并不是特例，而是一個具有普遍性的問題。在那些只追逐學(xué)習(xí)成績和技藝才能的學(xué)校和家庭中可能更為嚴重，這才是需要我們真正警惕的。簡而言之，重智輕德是當前教育的最大誤區(qū)，是“好孩子”表現(xiàn)不佳的根本原因。

“好孩子”的壞毛病得治。“好孩子”之所以不好，問題還是出在學(xué)校和家庭的教育觀上，老師和家長看重什么，學(xué)生就朝著哪個方向努力。更令人擔憂的是，一些“好孩子”所謂的好表現(xiàn)是為了迎合老師、家長的期待，努力“做”出來的，而不良表現(xiàn)恐怕才是他們最自然最真實的表現(xiàn)。

在這篇文章流傳之后，有人反思“好孩子”為何有這么多“壞毛病”，這個想法本身就給我們提出了一個問題，何為“好孩子”？很多父母和老師在這一點上就存在著很大的誤區(qū)：學(xué)習(xí)成績好，才藝特長突出往往成為父母和老師衡量孩子是否優(yōu)秀最重要甚至是唯一的標準。在這種標準的要求下，學(xué)校和家庭的教育往往會存在急功近利、重智輕德的問題。

孩子的教育應(yīng)該是綜合的、平衡的教育，我們不僅要關(guān)注孩子的智力教育，更需要關(guān)注孩子的品德和人格教育，并且要把立德樹人放在教育的首要位置。但很多學(xué)校和家庭往往意識不到這一點，在日常生活中不僅經(jīng)常忽視孩子個人素質(zhì)和道德修養(yǎng)的教育，甚至為了追求學(xué)習(xí)成績做出匪夷所思的事情。比如媒體曾報道，河南有一位父親竟然雇人殺害女兒的好朋友，原因是這位父親認為女兒的好朋友影響了自己女兒的學(xué)習(xí)成績，在屢次告誡女兒遠離朋友無效的情況下，想給她一點“教訓(xùn)”。

我們可以看到，如果父母只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，把教育功利化，忽視孩子的人格教育，其本身的教育措施和方法都會走偏，甚至走向極端，孩子的最終教育結(jié)果當然也是片面、失衡的。其實這種錯誤的教育傾向普遍存在，只不過這次連北京知名學(xué)校都出現(xiàn)這樣的問題，更加讓我們意識到問題的嚴峻性。

如何避免孩子出現(xiàn)這種教育失衡的現(xiàn)象？我認為家庭和學(xué)校應(yīng)該確立教育的基本原則與目標，即教育的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，而具體途徑應(yīng)該從培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣入手。我曾經(jīng)主持過全國教育科學(xué)十五、十一五課題，即關(guān)于少年兒童行為習(xí)慣與健康人格關(guān)系的研究，研究的最重要結(jié)論就是“良好習(xí)慣締造健康人格”。

比如針對孩子大聲喧嘩、插隊等行為，我們可以通過培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的社會性習(xí)慣來解決；針對孩子缺乏愛心、不肯幫助同學(xué)的問題，我們可以通過培養(yǎng)其仁愛習(xí)慣來糾正等等。

所以，我認為這封信雖然是一名負責(zé)任的校長對自己學(xué)生行為的反思，卻揭示了當前教育中普遍存在的問題。解決這個問題的根本方法，需要家庭和學(xué)校把立德樹人作為教育的根本目標，從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手，努力促進孩子健康人格的健全與發(fā)展。如果不解決這一根本目標與核心原則問題，我們的教育危機將會愈演愈烈。