英語作為世界上使用最廣泛的語言之一，家長對英語教育的重視程度呈逐年上升趨勢。每年開學季，家長都會盲目地給孩子報名很多英語課外培訓班，不管是線上課程還是線下培訓機構(gòu)，生怕自己的孩子會落后于其他小朋友。但是，這種傳統(tǒng)的教育方法，真的適用于現(xiàn)代英語教育嗎?

中英雙語教育專家提出，90%的家長在教學方法和教學理念上存在本質(zhì)性認知錯誤，導致孩子從學齡前就開始花費大量的時間學習英語，到成年后卻無法學以致用，最終被打上“啞巴英語”的標簽。

語言學家Lenneberg曾在1967年提出“語言習得關鍵期假說”(Language acquisition Critical period hypothesis)，認為語言習得的關鍵期始于嬰兒出生，止于從八歲到青春期結(jié)束之間的某一時刻。“關鍵期”過后，習得第二語言的能力將大幅度下降，并且沒辦法去除來自母語的口音影響。

錯誤一：

調(diào)查顯示，全國有一半以上的家長、教育機構(gòu)采用的英語教學方法主要服務于應試教育，重理論輕實踐。背單詞、學語法、刷試題這種枯燥的學習方式，過于依賴大腦的記憶能力，直接導致孩子對英語學習興趣的缺失，使孩子的大腦皮層對“學英語”無法形成正向的激勵作用。

錯誤二：

在英語更側(cè)重應用而非應試的今天，地道好聽的發(fā)音不失為一張優(yōu)秀的個人名片，一開口就展露無疑。

然而，絕大多數(shù)家長會在潛意識中將考高分等同于英語技能水平的提高，給孩子報了大量的培訓班和補習班，專注提高卷面分數(shù)、挖掘得分技巧。分配給口語和聽力的時間少之又少，忽略了溝通交流在語言學習中的實踐性意義。這種認知不足，為孩子未來的英語實際交流應用埋下了隱患。

為解決以上問題，家長需要從根源處意識到“用英語”比學英語更重要，改變固有的教育觀念，給予正確的引導，全面培養(yǎng)孩子的英語學習興趣和英語學習思維，寓教于樂，讓孩子感受到學英語不再是一項需要在大人逼迫下完成的任務，也不再是一種壓力或負擔。

除了課堂之外，家長應盡可能多的創(chuàng)造能夠高頻率接觸、使用英語的學習環(huán)境，從特定的場景和動作讓孩子多維度的聯(lián)想英語單詞的用法?；趯Σ煌榫暗睦斫?，觸發(fā)大腦的條件反射，讓說英語如同說母語一樣成為一種本能反應。這種建立在聯(lián)想和理解上的學習方法，比死記硬背更加高效。

觀看英文動畫、電影，閱讀英文讀物，對孩子的英語啟蒙幫助較為明顯。但問題是很多英文動畫、電影不能百分百匹配處于不同學習階段的孩子的需求，不可避免的會存在難度超綱的情況。那么該如何根據(jù)孩子的不同階段選擇難度與之相對應的學習素材呢?

專家指出，繪本是以圖為主的書，其語言簡潔、圖畫優(yōu)美、故事有趣，能大大激發(fā)兒童的閱讀興趣。優(yōu)秀經(jīng)典的繪本，只要看圖就能讀懂故事的主要情節(jié)，不識字的幼兒也能通過圖畫進入故事世界，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣。

繪本不僅是講故事，色彩豐富的圖片、連貫性的故事情節(jié)，為孩子構(gòu)建了更加容易理解的語言環(huán)境。調(diào)查顯示，聽讀繪本故事，是最受孩子歡迎、最能引發(fā)孩子學習興趣的現(xiàn)代英語教學方式。

所以說，一定要講究一定的方法，不要讓你的傳統(tǒng)教育方法成兇手！啞巴英語讓孩子未來埋下隱患！