早期對孩子教育的嚴格，正是教育中必不可少的手段，所謂以菩薩心腸行霹靂手段。如今教育中有主張嚴格，有主張興趣，有主張愛，莫衷一是，非此即彼，都非貼近兒童教育本身的說法，不知教學中隨時變易的道理。

常?？吹浆F(xiàn)在一些中學階段的孩子，因不能承受學習生活的壓力而離家出走或自殺，這在我們七八十年代的人來說，有些不可思議。感慨于現(xiàn)在教育整體框架的混亂，覺得很多教育次第的顛倒是其中最重要的因素。

人性有一個很大的特點，就是從貧窮到富貴可以，從富貴到貧窮不行，人心受不了；從嚴格到輕松可以，從輕松到嚴格不行，也是受不了。我想這是誰都能明白的道理?，F(xiàn)在的中國兒童教育就是一個從輕松走向嚴格的教育模式。幼兒園階段完全寵愛，放任自由，小學階段面對應試教育開始施壓，中學階段壓力更大。我們七十年代的孩子小時候常常想快快長大，現(xiàn)在的孩子卻是不愿長大，想回到幼兒園，心理的脆弱可想而知。其實仔細了解現(xiàn)在的小學課程，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課程壓力并不比我們七八十年代大，但現(xiàn)在的孩子卻受不了。

一個孩子從三歲到小學三年級以前，教育都必須是嚴格的，是人一生中最為嚴格的階段。其原因有三個：

一、早期教育的嚴格不會對孩子心理上造成傷害，孩子在小時候一開始接觸嚴格的教育，由于之前沒有接觸其他類型教育，所以心理上沒有比較，如此會覺得嚴格很正常，嚴格就是學習的一部分，學習本來就是如此。這樣的進入學習狀態(tài)障礙最小，時間最短，孩子的適應力最強。

二、早期教育的嚴格會更有效的訓練出孩子的承受能力，也是最佳訓練孩子承受力的時期。因為這個階段孩子的大腦還沒有發(fā)育完全，人的承受力除了心理因素，很重要的還有神經(jīng)系統(tǒng)的完善，這時候的嚴格會刺激大腦神經(jīng)應對系統(tǒng)的建立，這個系統(tǒng)往往到13歲后就比較難形成，因為大腦已經(jīng)發(fā)育完成，不好修正了。

三、早期的嚴格教育，讓孩子接收指令能力增強，在知識的原始積累階段比較沒有抵觸情緒，對知識的吸收能力較強，到上學的年齡能夠很快融入緊張的學習生活，不但不會有壓力，還可能會更加有興趣。

現(xiàn)在的孩子幼年時期游戲太多，賞識教育沒有章法，看上去是愛孩子，其實是無意義的縱容，中國古人就說慣子不孝。沒有嚴格的訓練想指望順其自然的教好孩子是不可能的，因為人們已經(jīng)讓這個世界不自然了。