家長們都希望孩子將來是成功人士,但可能沒有多少家長知道,成功人士有一個(gè)共同的特質(zhì),那就是“輸?shù)闷?rdquo;,而現(xiàn)在的教育理念往往給孩子灌輸?shù)膮s是“不能輸”的理念。其實(shí),比起輸贏,更重要的是要培養(yǎng)孩子擁有強(qiáng)大的內(nèi)心。
有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn):一共有三只籠子,籠子里都關(guān)著一只老鼠。第一只籠子里有個(gè)開關(guān),踩一下就會(huì)有食物送進(jìn)來,老鼠很快就掌握了能吃到食物的訣竅;第二只籠子 也有個(gè)開關(guān),但是踩一下就會(huì)被電擊,老鼠再也不踩了;而第三只籠子里的開關(guān),踩一下會(huì)有食物,再踩一下會(huì)被電擊,如此反復(fù),籠子里的老鼠就糾結(jié)死了,不知 道踩還是不踩。
我們現(xiàn)在的孩子大多都是“第三個(gè)籠子里的老鼠”,活在糾結(jié)之中,不知道怎么做才好。所有家長都希望孩子將來是成功人士,縱觀社會(huì)上的成功人士,他們有個(gè)共同 特質(zhì),那就是“輸?shù)闷?rdquo;,但是現(xiàn)在的教育,給孩子灌輸?shù)膮s是“不能輸”。如果“不能輸”,那這孩子就不具備“去贏”的特質(zhì),反而可能“眼高手低”,希望得 到好的東西,卻不具備爭取的能力。所以,他很糾結(jié)、痛苦。
培育一個(gè)孩子成長,就像駕駛著一艘船前往遠(yuǎn)方,但是彼岸在哪里,很多家長心里并沒有譜。大家不了解,花在孩子身上的經(jīng)歷和力氣比別人都多,可最終到不了彼岸,問題出在哪里?就在于家庭教育觀念出現(xiàn)了偏差。
今日的孩子有哪些特性?今日的家庭理念究竟要培養(yǎng)什么人?只有架構(gòu)一個(gè)好的家庭教育理念,理解孩子,才能找準(zhǔn)“這艘船”的航向。其實(shí),只有家長自己真正明白什么才是過得好,培養(yǎng)孩子才是有方向的。
競爭感強(qiáng)的孩子競爭力未必高
目前的家庭教育,面臨的是全新的問題。在教育孩子時(shí),只有清楚地知道現(xiàn)在的孩子是什么,在與孩子互動(dòng)時(shí)才不會(huì)犯大的錯(cuò)誤,會(huì)在孩子出現(xiàn)某種情況時(shí)理解他、幫助他。如果你能跟著我一起用心理學(xué)的視角透視現(xiàn)在的孩子,你就會(huì)有所收獲。
現(xiàn)在的孩子具有與生俱來的孤獨(dú)感。人一旦感覺到孤獨(dú),就會(huì)無端地傷感,莫名其妙地流眼淚。曾經(jīng)接觸過一個(gè)案例,一位母親焦急地跟我說,女兒每天臨睡前一定要 哭一次,這就是孤獨(dú)感所引起的。人一旦覺得孤獨(dú),思考力就會(huì)變得很強(qiáng)。現(xiàn)在一個(gè)4歲的孩子,會(huì)發(fā)呆,會(huì)思考,他們的痛苦已經(jīng)跟上一代人小時(shí)候所感受到的痛 苦完全不一樣了。
現(xiàn)在的孩子情感負(fù)擔(dān)太重。大部分孩子是家里的“獨(dú)苗苗”,集萬千寵愛于一身,基本每一個(gè) 孩子身邊,都圍繞了6個(gè)滿懷期盼的長輩,這讓孩子感覺到巨大的情感負(fù)擔(dān)。這很可能就導(dǎo)致身上的負(fù)擔(dān)太重,反而讓孩子產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭:我報(bào)答不了 你們的恩情,你們也不要在我身上傾注太多的期望。
現(xiàn)在的孩子壓力空前。孩子會(huì)感受到很多焦慮的情緒,這種情緒可能來自老師,也可能來自家長。從小學(xué)開始,老師就顯得很焦慮,他們既是應(yīng)試教育的執(zhí)行者,也是 受害者,這樣的老師嘴上念叨著的永遠(yuǎn)是考試,傳達(dá)給孩子的情緒永遠(yuǎn)是焦慮的。而孩子回到家,家長如果比老師還要焦慮,這樣永遠(yuǎn)沉浸在別人焦慮情緒中的孩子 會(huì)是止步不前的。因此,作為家長,要告訴孩子,父母的幸福不是你給的,我們撫養(yǎng)你長大是天經(jīng)地義的,并不是等價(jià)交換,幸福是自己人生的主觀體驗(yàn)。
一個(gè)高二的孩子總是失眠,媽媽在他的書包找到一本日記本,看完后大吃一驚。原來,這個(gè)孩子在班級(jí)里數(shù)學(xué)總是考第一。到了高二,班里轉(zhuǎn)來一位新同學(xué),從小學(xué)奧數(shù),數(shù)學(xué)特別好,搶了他的第一名寶座。半年里,這個(gè)孩子都在寫日記,琢磨如何“滅”掉對(duì)方。
我毫不客氣地對(duì)他媽媽說,孩子這樣,這是你教育出來的。你一定是這樣的媽媽,孩子從幼兒園回來,你問的話肯定是:寶寶,你今天得了幾個(gè)五角星?1個(gè)。那班上小明得了幾個(gè)?2個(gè)。那寶寶你明天要得3個(gè),超過他。果真,我猜的全中。這就是高競爭感的教育。
孩子就像一根橡皮筋,他在學(xué)校被拉緊了,回家后,家長要懂得放,你再拉皮筋就會(huì)“斷”掉。這種學(xué)業(yè)壓力給孩子造成了隱性的傷害,使得孩子競爭感被培養(yǎng)得非常 強(qiáng),但競爭力未必高。孩子在一個(gè)環(huán)境里是最好的時(shí)候還問題不大,如果有人比他更好,他企及不了,那這個(gè)孩子就被“瓦解”了。如今,空前的學(xué)業(yè)壓力制造了很 多高競爭感的孩子。
孩子過得好三個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)可參考
每個(gè)家長都希望自己的孩子過得好。過得好的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?是錢多、地位高還是名氣大?在我看來,一個(gè)人過得好,首先,應(yīng)該沒有什么大的慢性病,身體健康是過得好的最起碼的元素。
其次,收入不能低于社會(huì)平均水平。如果你的孩子收入只有社會(huì)平均水平,但是他做了自己非常喜歡的事,內(nèi)心很安靜且滿足,自得其樂,這就是過得好。這是你從小灌輸給他的成功教育。
第三,他將來要有內(nèi)心里的愉悅感,不僅來自于他人的評(píng)價(jià)。我們有多少人他努力奮斗的動(dòng)力來源,都是“他人的眼睛”,是為了他人怎么欣賞自己而拼命努力。如果 得不到他人的欣賞,他就會(huì)垮掉。所以你如果培育出來的孩子,他將來自我發(fā)展得非常好,他對(duì)自己很確認(rèn),知道自己要什么東西,他的努力不是來自于別人怎么欣 賞他,而是知道自己要什么東西,他愿意做這件事,努力達(dá)到高峰,不是為了你們。這樣的人,他不會(huì)有太多外界的逼迫,內(nèi)心是強(qiáng)大的,這種人他是過得好的,家 長要有這樣的意識(shí)。
我們培育出來的人,將來是這樣擁有強(qiáng)大內(nèi)心世界的人。你培育出來的孩子,將來要有終生學(xué)習(xí)的愿望,從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,這個(gè)是非常重要的。一生學(xué)習(xí)不輟,這個(gè)人的人生是充實(shí)的,飽滿的,他是過得好的。
孩子擁有助人能力將來才有競爭力
有錢、有地位、成為社會(huì)精英,這樣被大部分人期望的人生,就算是幸福的人生嗎?其實(shí)不然,好的人生,除了上述三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之外,還有幾項(xiàng)比較重要的“指標(biāo)”。
你培育出來的孩子,他將來是一個(gè)要有能力助人的人。現(xiàn)在的家長,把孩子培養(yǎng)得非常具有競爭感。如果一個(gè)家長有這樣的理念,我希望我的孩子將來有競爭力,那他 一定得從小就灌輸孩子去幫助別人。孩子從幼兒園回來,媽媽會(huì)問這樣的話:“寶寶,你有沒有看到哪個(gè)小朋友需要幫助,你看班里的小虎,鞋帶不會(huì)系,你有沒有 幫他系?小紅每次吃飯吃一點(diǎn)點(diǎn),你有沒有安慰他?”
如果媽媽每天問,你今天幫助誰了?這個(gè)孩子出去就會(huì)知道,這個(gè)人我要 幫他。你的孩子如果是一個(gè)肯出手幫助別人的人,這個(gè)媽媽就一定“智慧過人”。孩子會(huì)得到什么好處?第一,他覺得我比你強(qiáng),我能幫你,他找到強(qiáng)大的感覺。第 二,他幫了人家,人家給他正面反饋,會(huì)感激你,所以他擁有了正能量。這樣的人,能量越來越大、越來越強(qiáng)。這樣的孩子,他將來會(huì)是一個(gè)很有競爭力的人。
家長們?cè)谶@個(gè)地方犯的錯(cuò)誤太多了,很少有家長回來關(guān)心孩子有沒有幫別人,只關(guān)心孩子有沒有超越別人。
報(bào)紙上曾刊登過一組照片,一個(gè)中國12歲的孩子與西方孩子比賽,三局兩勝制,第一局中國孩子輸了,外國孩子贏了。中國孩子哭得坐在椅子上站不起來,一群工作 人員安慰他。第二、第三局,中國孩子贏了。比賽全部結(jié)束的時(shí)候,贏了的外國孩子很大方地跑過來祝賀、擁抱中國孩子。所有在座的家長都看得很清楚,到底是誰 輸誰贏。我們總是教育孩子,滿腦子比賽、競爭、超越。很少會(huì)想到,哪種孩子才能超越、才能強(qiáng),往往是那些擁有助人能力的孩子。
家長或許沒有想到,從小去引導(dǎo)孩子出手幫助別人,將來你的孩子才有競爭力,擁有好人緣,才能過得好。人類得以生生不息,靠的不是競爭,而是互助,這才是人的本質(zhì)。
培養(yǎng)孩子獨(dú)處和群處時(shí)都不焦慮
我們培育出來的孩子,將來獨(dú)處的時(shí)候要不焦慮。一個(gè)能夠獨(dú)處的人,極其考驗(yàn)其內(nèi)心是否強(qiáng)大。什么樣的人獨(dú)處可以不焦慮?這個(gè)人要有魂,自己內(nèi)心要有資源。一 個(gè)人自己可以安定的,特別是一個(gè)老人可以自己安定,內(nèi)心一定有豐富的資源夠他用,所以他是有魂的人,悠然自處,獨(dú)享人生的樂趣,我們很多人做不到,這是強(qiáng) 大的除了獨(dú)處外,我們要培養(yǎng)孩子將來群處時(shí)也不能焦慮。有些人身處職場,只要在人群里面就手足無措,不 知道怎么做自己。還有些人莫名其妙,只要有人群,一定要有敵人,沒有敵人他難受,要造出一個(gè)“假想敵”。這都是問題,群處的時(shí)候你難受、焦慮。我們要培養(yǎng) 出來的孩子,將來他會(huì)在人群里面很自然,主動(dòng)和他人發(fā)展關(guān)系。你不覺得這個(gè)人在人群里面很別扭,不會(huì)內(nèi)心帶著陰暗的敵人回家,自己在心里和人家斗。
當(dāng)孩子群處時(shí),家長要給他們什么?如果孩子在人群里面,這個(gè)家長問得都是鬼鬼祟祟的話,那么,孩子將來群處就會(huì)焦慮。如“這個(gè)人學(xué)習(xí)好嗎?你不要跟他在一 起。他媽媽干什么的?他媽媽賣菜的?別跟他在一起啊。這個(gè)人很小氣的,你的東西不要給他”像這種家長,他的孩子長大以后,群處的時(shí)候會(huì)焦慮。所以,你 告訴孩子的理念,決定他將來在群處時(shí)能否做一個(gè)非常自然的人。
此外,我們還要培養(yǎng)孩子有跟伴侶親密相處的能力。在孩子將來的人生中,50%的幸福感來自于與伴侶是否相處融洽。而和伴侶親密的能力,則很大程度取決于父母夫妻關(guān)系所做的榜樣。
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