『?jiǎn)栴}描述』

我兒子3歲2個(gè)月，剛上幼兒園2個(gè)星期。孩子現(xiàn)在的情況是，和家人溝通交流得很好，平時(shí)也都有商有量，不耍賴沒(méi)有攻擊性，在家或者家人陪伴的情況下能玩會(huì)玩，很少閑下來(lái)。但是，他從小就不搭理外人尤其是小朋友，就算是熟悉的小朋友他也很排斥?，F(xiàn)在入園了，因?yàn)椴桓∨笥岩黄鹜嫠赃€體會(huì)不到幼兒園的樂(lè)趣，老師反映他最近的表現(xiàn)有攻擊性，有時(shí)候還咬老師。能聽(tīng)懂老師的話，但不愿意配合。老師跟他講道理，他會(huì)很生氣地拍桌子甚至和老師對(duì)峙。這種情況在家里卻從未出現(xiàn)過(guò)。幼兒園里的活動(dòng)，他能做到參與但不融入也不積極。老師說(shuō)，孩子的這些表現(xiàn)可能有一點(diǎn)點(diǎn)輕微的自閉癥。孩子和別人的溝通交往能力差從他很小的時(shí)候我們就發(fā)現(xiàn)了。針對(duì)他這一缺點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)陪伴的過(guò)程中也很刻意去引導(dǎo)了，但是效果很差甚至有反作用。例如，我們帶他和小朋友玩，他始終擔(dān)心我們會(huì)和其他孩子互動(dòng)，每次都急著催促離開(kāi)；邀請(qǐng)小朋友到家里玩，他會(huì)趕人家走或者自己干脆不進(jìn)家門。孩子的語(yǔ)言發(fā)育較晚，兩歲才開(kāi)口，目前也做不到對(duì)答如流，但是需求或者簡(jiǎn)單的問(wèn)答是沒(méi)問(wèn)題的，除了家人外的其他人不太主動(dòng)說(shuō)話外。孩子和家人溝通挺好，對(duì)視什么都很好，也沒(méi)什么刻板行為。我們雖然覺(jué)得他社交確實(shí)不好和其他孩子有一些不同，但這個(gè)年齡該會(huì)的他也都會(huì)，我們便覺(jué)得社交只要慢慢長(zhǎng)大逐步引導(dǎo)就會(huì)開(kāi)竅的，不曾有過(guò)輕微自閉這種念頭（當(dāng)然老師也是為孩子負(fù)責(zé)，覺(jué)得他社交確實(shí)不好給我們提醒）。孩子每天都進(jìn)行兩次戶外活動(dòng)，雖然是阿姨帶的比較多，但是我們都爭(zhēng)取下班和周末時(shí)間完全給他，爸爸也陪伴很多，而且我們也是很外向的性格。我們非常疑惑到底我們陪伴哪里出錯(cuò)了，今后應(yīng)該如何引導(dǎo)？

『語(yǔ)言溝通障礙，是導(dǎo)致孩子排斥他人的原因』

自閉癥是可怕的，但是動(dòng)不動(dòng)就拿自閉癥來(lái)嚇唬自己的就更可怕了。孩子雖然不懂得與外人交流，也十分排斥外人，但是和家人一起卻能做出和同齡孩子應(yīng)有的行為，說(shuō)明孩子與既排斥外人也排斥家人，永遠(yuǎn)活在自己的世界里的自閉癥還沾不上邊。對(duì)于這一點(diǎn)，你還是可以一百個(gè)安心，孩子并沒(méi)有什么自閉癥，哪怕是很輕微的。

那么，為什么孩子有時(shí)候?qū)ν馊藭?huì)有攻擊性行為，拒絕和小朋友一同玩、不積極參與幼兒園的活動(dòng)等等？原因可能有兩個(gè)。第一，孩子語(yǔ)言表達(dá)能力還十分匱乏，造成溝通障礙。他對(duì)于需要用到語(yǔ)言進(jìn)行交流的活動(dòng)感到特別緊張，所以盡量逃避。就像大人們一樣，本來(lái)就缺乏溝通能力，又被置身于一個(gè)完全陌生的人群環(huán)境，心里自然會(huì)感到特別緊張，本能地也會(huì)想方設(shè)法地去逃避，不想面對(duì)。第二，3歲多的孩子，已具備了一定的自我意識(shí)，有了一定自己的想法，甚至可能還處在自主意識(shí)敏感期。當(dāng)所有人都不了解他遇到的困難，特別是感覺(jué)到自己的父母也在非?？桃獾胤e極引導(dǎo)自己進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，把他的逃避行為當(dāng)成粗暴、不講理、沒(méi)禮貌來(lái)看待、埋怨，這樣他在人前就變得更加不自信，甚至感到恐懼，因此有時(shí)候會(huì)失去常態(tài)，竭盡所能來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)。而保護(hù)的措施自然也包含自己可以直接用到的手腳攻擊。

『孩子的問(wèn)題是父母陪伴的缺失而造成』

而造成孩子出現(xiàn)語(yǔ)言溝通障礙問(wèn)題，甚至2歲才能開(kāi)口說(shuō)話的原因不是別人，也不是孩子自己，正是你們作為孩子的父母。是因?yàn)槟銈兣惆楹⒆拥臅r(shí)間實(shí)在是太少了，大部份時(shí)間都把孩子交由保姆阿姨來(lái)帶。這里并不是說(shuō)保姆阿姨帶得不好，而是說(shuō)父母在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中的位置不可代替。父母才是影響孩子成長(zhǎng)最深最直接的人，任何人也無(wú)法取代父母在孩子心目中的位置。正因?yàn)楦改概惆榈娜笔?，造成孩子在語(yǔ)言敏感期的時(shí)候應(yīng)該沒(méi)有得父母更多的引導(dǎo)，才導(dǎo)致語(yǔ)言能力發(fā)展滯后，甚至2歲以后才開(kāi)口說(shuō)話。其實(shí)，孩子在每一個(gè)成長(zhǎng)階段都有一個(gè)相應(yīng)的成長(zhǎng)敏感期。如果有心的父母能抓住孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)敏感期，給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那對(duì)于孩子各種能力的發(fā)展將會(huì)事半功倍。如果父母一旦錯(cuò)過(guò)孩子發(fā)展每一項(xiàng)能力的敏感期，日后的彌補(bǔ)不僅會(huì)事倍功半，困難重重，有時(shí)候還會(huì)事與愿違。就好比如，孩子在長(zhǎng)身體的時(shí)候，沒(méi)有給孩子補(bǔ)充足夠的營(yíng)養(yǎng)，引導(dǎo)孩子做相應(yīng)的鍛煉，等發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長(zhǎng)不高了，再拼命給孩子各種補(bǔ)身，讓孩子拼命去鍛煉，效果終究還是微乎其微。你要好好檢討一下，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中是否已經(jīng)做到了給予孩子有質(zhì)量的陪伴？既包括時(shí)間上，也包括心思上。

另外，你提到，雖然孩子每天都有兩次戶外活動(dòng)的時(shí)間，但大部分時(shí)間也只是由保姆阿姨帶著，而你們作為父母只有下班了或者周末才能陪伴孩子，也就是說(shuō)，孩子雖然每天有兩次戶外活動(dòng)，但活動(dòng)的質(zhì)量如何其實(shí)你們父母是不得而知的。相信你也知道，帶孩子去戶外活動(dòng)，目的是讓孩子接觸和了解更多的人和物，增加孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而提高孩子與人溝通交流的能力。如果不以這個(gè)為目的，只是單純的時(shí)間積累，那只會(huì)是走過(guò)場(chǎng)任務(wù)式的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不會(huì)起到任何幫助。

『出來(lái)混遲早要還的，欠孩子的始終要補(bǔ)回的』
雖然，在工作和帶孩子這兩方面你們作為父母可能還無(wú)法做到兩者兼得，但孩子已到入園年齡，入園后還存在著基本的語(yǔ)言溝通障礙，無(wú)法與人溝通交往，不能融入幼兒園生活，說(shuō)明孩子的問(wèn)題已到了非解決不可的時(shí)候。所以，在這個(gè)時(shí)候，作為父母的必須要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，要抽更多的時(shí)間出來(lái)陪伴孩子，在增進(jìn)和孩子的親子關(guān)系的同時(shí)，引導(dǎo)孩子克服語(yǔ)言障礙問(wèn)題以及與人溝通交往的問(wèn)題，幫助孩子恢復(fù)正常成長(zhǎng)。

就孩子目前的問(wèn)題來(lái)看，父母可以從以下兩方面著手去幫助孩子：

第一，在語(yǔ)言表達(dá)方面，你可以先教孩子講一些簡(jiǎn)單的短語(yǔ)，剛開(kāi)始越簡(jiǎn)單越好，或者教孩子朗誦一些順口溜，又或者教孩子唱一些簡(jiǎn)單上口的兒歌。這樣做的目的是，讓孩子盡量開(kāi)口，并從中獲得開(kāi)口后的樂(lè)趣，從而引導(dǎo)孩子樂(lè)意、主動(dòng)開(kāi)口，不再害怕開(kāi)口。另外，你可以根據(jù)日常可能遇到的不同場(chǎng)合造幾個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)答句子，和孩子一起扮演不同的角色模擬訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，讓他能夠在應(yīng)對(duì)不同的對(duì)話場(chǎng)景時(shí)能夠?qū)Υ鹑缌鳌＿@樣，只要他能夠用上幾次，漸漸就會(huì)找回自信，在人際互動(dòng)的場(chǎng)合就不再感到緊張，這樣，他的語(yǔ)言能力也會(huì)進(jìn)步的越來(lái)越快。

第二，在與人交往方面，你可以采取一種『近親再到遠(yuǎn)鄰』的引導(dǎo)方式。就是先引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與身邊最親近，接觸得最多的人交往，當(dāng)孩子和身邊的人交往沒(méi)有問(wèn)題后再由身邊的人帶他去與其他更多的陌生生交往。例如，你可以通過(guò)以身示范，引導(dǎo)孩子模仿自己如何與鄰居或者親戚朋友的小朋友一起溝通，一起玩。當(dāng)孩子可以和鄰居或者親戚朋友家的小朋友玩在一起后，再放手讓鄰居或者親戚朋友家的小朋友帶他到處去找別的小朋友玩。慢慢地，當(dāng)孩子和小朋友們玩得多了，認(rèn)識(shí)的朋友越來(lái)越多，并從中體驗(yàn)到的樂(lè)趣也越來(lái)越多了，那孩子的社會(huì)交往能力自然就會(huì)在實(shí)際的體驗(yàn)中得到進(jìn)一步的發(fā)展，不再是排斥和無(wú)法融入小朋友們的生活。

別在猶豫是否可以讓工作和孩子兼得了，現(xiàn)在孩子出現(xiàn)的問(wèn)題已經(jīng)十分嚴(yán)重，必須要你們父母親自參與才能解決。沒(méi)有哪一位父母不想自己的孩子變好的，所以我也相信你們之前的陪伴過(guò)失也是不得已而為之。但是，我需要強(qiáng)調(diào)的是，俗語(yǔ)說(shuō)：出來(lái)混遲早要還的！對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，我還想補(bǔ)充一句：欠孩子的始終要補(bǔ)回的！