九月的開學(xué)季已經(jīng)到來了，寶寶入園又成了各位寶爸寶媽們關(guān)注的話題你。尤其是第一次送寶寶入園的爸爸媽媽根式有種焦慮，總是會擔(dān)心寶寶到了幼兒園能不能適應(yīng)？會不會吵鬧？面對這一類問題爸爸媽媽們應(yīng)該怎么做呢？

其實，孩子進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)前教育固然重要，而家長在生活中的前期引導(dǎo)，以及與老師的溝通也是不能忽視的步驟。針對幼兒入學(xué)產(chǎn)生的情緒過渡問題以及幼兒園學(xué)習(xí)等問題，學(xué)前教育專家——中國新自然教育創(chuàng)導(dǎo)者、融德尚教育創(chuàng)始人舒華英女士。

超半數(shù)孩子都有入園分離焦慮

隨著開學(xué)季的到來，“入園焦慮”的相關(guān)討論話題也火爆起來，朋友圈的家長們也是紛紛發(fā)帖記錄寶貝們新入園的情況。據(jù)悉，在各網(wǎng)絡(luò)和微信圈的帖子內(nèi)容中，近60%以上的媽媽都提到孩子有“入園焦慮”，如“第三天連哄帶騙，不肯起床、不肯吃早飯”“孩子開始不想上幼兒園了，開始大哭”等等。同時，40%左右的家長受到孩子的影響，也出現(xiàn)了分離焦慮，“各種糾結(jié)和不舍”“看著孩子哭特別揪心”“怕他被欺負(fù)，提心吊膽一整天”……

據(jù)了解，幼兒分離焦慮是指孩子從自然人到社會人轉(zhuǎn)變過程中所發(fā)展起來的情緒。適齡寶寶離開父母和家庭進(jìn)入幼兒園游戲和生活，由于面臨著與家長的長時間分離，寶寶經(jīng)受著分離焦慮所帶來的痛苦。鳴珂巷幼兒教育集團(tuán)寶龍園區(qū)的園長孫靜介紹，幼兒入園焦慮持續(xù)時間通常是1周到1個月，主要表現(xiàn)有內(nèi)向怕生，不愿意與老師和小朋友交往，躲在角落或沒有人的地方默默哭泣；有的還會打人、搶玩具、摔東西等；還有的孩子甚至為了不去幼兒園而說謊，如告訴父母“老師或小朋友打我”、“沒有玩具玩”等，還好80%以上的父母愿意主動與幼兒園配合，與孩子一起對抗入園焦慮。

入學(xué)幼兒應(yīng)做好情緒過渡準(zhǔn)備

其實說來幼兒園開學(xué)早已經(jīng)不是什么新鮮事兒了，卻每每都能引起群眾廣泛的關(guān)注和討論，究其根本，到底是因為什么呢？雖然很多人不愿意承認(rèn)，但到底，還是繞不開“中國式教育”吧。

對于剛剛步入幼兒園的小朋友來說，開學(xué)是他們成長過程中的重要一步。從此，他們將離開父母和疼愛自己的長輩，學(xué)會與小朋友及幼兒園老師相處，這是他們步入社會的第一次嘗試。離開熟悉的環(huán)境，進(jìn)入到陌生的群體中，大部分孩子會出現(xiàn)害怕、苦惱等情緒，這時候家長應(yīng)該做好孩子的學(xué)前準(zhǔn)備教育。

專家指出，除了孩子，其實家長也要克服自己的焦慮情緒，因為這很容易傳染給孩子。大多數(shù)孩子上學(xué)都會哭鬧的，但是家長走了之后正常的孩子就會進(jìn)入到自己感興趣的環(huán)節(jié)了。可如果家長遲遲不離開，還在學(xué)校附近觀察孩子的舉動，或者傷心地掉眼淚，很有可能孩子看到后就更不愿意去融入新環(huán)境了。家長要對孩子有信心，陪伴他一步一步地適應(yīng)，給予他支持和幫助，并衷心地祝賀他的進(jìn)步和成長。孩子受到鼓勵后才能更好地進(jìn)入狀態(tài)。

上學(xué)之后，家長要按時接送孩子，多與幼兒園老師溝通聯(lián)系，讓老師了解自己的孩子的個性和生活習(xí)慣，比如孩子不吃芹菜，但老師不知道，就說小孩子不能挑食，這會給孩子帶來心理壓力。

孩子一上學(xué)就嚷嚷頭痛、肚子痛、胃痛，但到醫(yī)院檢查卻查不出任何疾病，這是怎么回事兒？專家表示，這很有可能是分離焦慮導(dǎo)致的軀體反應(yīng)。但也有可能真的是孩子患了某些軀體疾病，父母不能掉以輕心。

專家：父母可借鑒“新自然教育”理念

對于初為人父人母的家長，如何做好孩子的學(xué)前教育也是頭等大事。有著多年學(xué)前教學(xué)經(jīng)驗的舒華英提出了“新自然教育”理論，希望能夠給家長一些幫助。

“自然教育”，它來源于十八世紀(jì)法國著名啟蒙教育家盧梭的“自然主義教育”思想，其教育的核心是“回歸自然”，強(qiáng)調(diào)如何按照天性培養(yǎng)孩子，如何釋放孩子潛在的能量，如何在適齡階段培養(yǎng)孩子的自立、自強(qiáng)、自信、自理等綜合素養(yǎng)的均衡發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，舒華英結(jié)合中國家庭情況，提出了“新自然教育理念”，幫助家長在兒童童年時期進(jìn)行教育引導(dǎo)。

“新自然教育”提出，在生活中，我們經(jīng)常比喻孩子是一張白紙。的確，因為兒童在童年期處于一種創(chuàng)造性特別容易受到暗示的狀態(tài)，成人的人格能夠在這個時期悄悄地潛入兒童之中，用自己的意志激發(fā)兒童的意志，并使其發(fā)生變化，所以父母的思想和榜樣尤為重要。但這種比喻又是不完整的，因為它更多地只強(qiáng)調(diào)了外在環(huán)境的作用，卻忽略了孩子內(nèi)在的主動性。而且，每個孩子都有自己獨特的命運，也都有其獨特的問題。而這些問題和挑戰(zhàn)，也教會孩子一些重要的生活技能。比如，孩子經(jīng)歷挫折，才會堅強(qiáng)；經(jīng)歷排斥，才會合作；經(jīng)歷饑餓，才會珍惜。我們的責(zé)任不是保護(hù)他們免受生活的挑戰(zhàn)，替他們解決問題，讓孩子成長過于順利；或者漠不關(guān)心，不提供合適的支持，讓孩子成長過于艱難，而是幫助孩子面對并成功地處理這些問題，激發(fā)內(nèi)在的力量和才華。所以，人的成長，只有由內(nèi)而外地成長，才能實現(xiàn)內(nèi)外合一，而懂得愛才為根本。

“新自然教育”同時要求父母尊重每個孩子的特點，并引導(dǎo)他們積極展現(xiàn)自我。我們面對的每一個孩子都有自己獨特的特點，有的孩子活潑、有的孩子內(nèi)向、有的孩子語言表達(dá)能力強(qiáng)、有的孩子數(shù)學(xué)能力強(qiáng)，我們應(yīng)該正視每一個孩子的差異性，內(nèi)心中接受并尊重孩子的差異性，才能端正我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的行為。同時，要重視培養(yǎng)孩子的交往能力，并注重讓孩子在實踐中得到鍛煉。

孩子的教育極其的重要，要從小時候就開始抓起，但是要給寶寶自己成長的環(huán)境和機(jī)會，讓孩子成為自己人生的主人。