心理學(xué)家認(rèn)為，人類天生具有獲得語言的能力。孩子從一出生就開始了語言的學(xué)習(xí)。人類學(xué)習(xí)語言的能力，是根據(jù)已經(jīng)建立起來的生物時間表進(jìn)行發(fā)展的。我們會發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閭€體差異的原因，有的孩子說話早一些，有的晚一些，但是一般都會在2歲到3歲的時候，具備基本的表達(dá)和對話能力。

蒙臺梭利提出語言發(fā)展存在兩個敏感期，第一個敏感期從出生開始，大約持續(xù)到3歲。在第一個語言敏感期里，孩子無意識地從周圍環(huán)境中吸收語言。第二個敏感期從3歲開始，持續(xù)到大約8歲。在這個階段，孩子是語言發(fā)展過程中積極主動的參與者，學(xué)習(xí)如何使用他們的交流能力。

下面講一講，兒童語言發(fā)展主要有哪幾個階段，在這幾個階段中，父母如何幫助孩子更好地發(fā)展和學(xué)習(xí)語言。

第一階段：習(xí)得語言之前：前語言時期(從出生到10～13個月)

這個階段兒童尚未學(xué)會說話，但是已經(jīng)能夠?qū)φZ言迅速做出反應(yīng)。經(jīng)歷了前語言時期后，大多數(shù)孩子都能說出第一個真正有意義的詞。

父母怎樣做：

多和寶貝進(jìn)行交流。和小寶寶交流的過程中，父母要將寶寶當(dāng)做一個合作者來對待。小嬰兒的很多行為，例如微笑、發(fā)出咕咕聲、一個表情或動作，都可以引起一次談話。懂得孩子的父母能夠通過談話對嬰兒的這些行為做出反應(yīng)，這些做法能夠讓孩子認(rèn)識到語言在交流中的作用。交流時注意表情和語氣。和小嬰兒交流的時候，要多使用平靜的、令人愉悅的聲音，并且頻繁地用眼睛看著他們，表達(dá)對寶貝的關(guān)注，激發(fā)孩子對交流的興趣。

第二階段：以詞代句階段：一次說一個詞(1歲～1歲半)

當(dāng)寶寶開始說話后，他的詞匯量會不斷增長。這個階段的寶貝用一個詞來代表一個句子，表達(dá)他想說的內(nèi)容。

父母怎樣做：

對言語進(jìn)行簡化。在這個階段里，與正在學(xué)習(xí)語言的蹣跚學(xué)步的嬰兒進(jìn)行交談時，應(yīng)盡可能對言語進(jìn)行簡化，運(yùn)用一種容易讓寶寶理解的方式，將話語表達(dá)出來。比如，相比“寶寶多吃一點(diǎn)特別好吃的香蕉吧”，改成說“吃香蕉”會更有效幫助寶寶學(xué)習(xí)。

第三階段：從一個詞到簡單的句子(1歲半～2歲)

這個階段，孩子開始講由兩個以上的詞組成的簡單句子。一開始，句子可能并不合乎語法和習(xí)慣，而且往往更強(qiáng)調(diào)名詞和動詞。但是，寶貝一直在努力試著更精確地表達(dá)他想說的內(nèi)容。

父母怎樣做：

多使用寶寶的名字。和寶寶進(jìn)行語言交流時，多說寶寶的名字，這個階段的孩子還不太能理解“你”“我”。多用孩子的名字，不僅使談話變得私人化，更能夠幫助孩子建立自我同一性。運(yùn)用多種手段幫助寶寶的語言發(fā)展。如講故事、唱歌、說歌謠等等，以及為寶寶創(chuàng)造很多機(jī)會，使他們與成人或其他孩子進(jìn)行語言上的交流。

第四階段：學(xué)前時期的語言學(xué)習(xí)(2歲半～5歲)

在這段兩年多的時間里，孩子逐漸地學(xué)會復(fù)雜的、成人化的句子。語言表達(dá)能力和溝通技能得到進(jìn)一步發(fā)展。

父母怎樣做：

創(chuàng)造各種不同的語境。多把孩子帶到不同的地方，幫助他們學(xué)會在各種各樣的環(huán)境中進(jìn)行交談，這樣，孩子在與多種多樣的人打交道時，都能夠使用語言。

為孩子提供“指示”和“命令”。讓孩子知道語言是能被用來達(dá)到一種目的的手段，是幫助實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的一種方式?？梢院秃⒆右黄鹫?wù)撍麄冋谕瓿傻娜蝿?wù)以及他們?nèi)绾稳ネ瓿蛇@項(xiàng)任務(wù)。像對成人那樣與孩子對話。在這個階段，要盡可能運(yùn)用成人語言形式與孩子進(jìn)行談話，避免使用“嬰兒語”，比如“球球”、“狗狗”等。

在寶寶學(xué)說話的時期，家長一定要端正態(tài)度，為了寶寶們語言天分的發(fā)揮，要時刻警惕不要輕易走入誤區(qū)。

文章來源：媽咪網(wǎng)