現(xiàn)代社會(huì)的特征之一是“消費(fèi)社會(huì)”,人們的一些消費(fèi)需求不是來(lái)自真實(shí)的需求,而是被廠商、廣告商所誘導(dǎo)出來(lái)的。生產(chǎn)者經(jīng)常通過(guò)人為制造出一些消費(fèi)需求,目的是銷(xiāo)售人們可能并不實(shí)際需要的產(chǎn)品。比如一些廠家為了銷(xiāo)售他們的老年?duì)I養(yǎng)品,便通過(guò)各種營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng),讓老年人相信他們的健康確實(shí)需要這些營(yíng)養(yǎng)品,從而變成營(yíng)養(yǎng)品的消費(fèi)者。商家要使大多數(shù)老人相信,他們的確需要這種產(chǎn)品。在制造這些消費(fèi)需求的過(guò)程中,老年人之間的互動(dòng)必不可少,廠家會(huì)通過(guò)各種活動(dòng)將老年人組織在一起,老年人互相分享經(jīng)驗(yàn),使得原本不相信營(yíng)養(yǎng)品的老年人也會(huì)相信,甚至成為積極的消費(fèi)者。
在中小學(xué)校外培訓(xùn)領(lǐng)域,可以清楚地看到一個(gè)人為建構(gòu)起來(lái)的消費(fèi)市場(chǎng)?,F(xiàn)代教育的本質(zhì),就在于通過(guò)規(guī)范的學(xué)校教育,使居民在就業(yè)前學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能,實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。社會(huì)現(xiàn)代化與學(xué)校教育的普及密不可分,學(xué)校教育承擔(dān)著最主要的教育功能,學(xué)校之外的教育應(yīng)該是學(xué)校教育的補(bǔ)充,提供一些個(gè)性化、差異化的教育,比如對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo),對(duì)一些需要特殊教育的孩子(比如在藝術(shù)、體育等方面具有一定天分或潛力的學(xué)生)提供專門(mén)的教育培訓(xùn)。然而,現(xiàn)在校外培訓(xùn)已經(jīng)成為一個(gè)產(chǎn)業(yè),創(chuàng)造了一個(gè)巨大的市場(chǎng),造成一種所有的學(xué)生都需要接受校外培訓(xùn)的氛圍,在很大程度上,這個(gè)市場(chǎng)是這個(gè)產(chǎn)業(yè)所制造出來(lái),學(xué)生的需求也是被誘導(dǎo)的。
特殊教育的普遍化是制造需求的重要手段。校外培訓(xùn)本來(lái)是為孩子提供一些個(gè)性化教育,比如學(xué)校教育可能不能滿足一些有特殊天分的孩子的個(gè)體化需求,包括音樂(lè)、體育或者數(shù)學(xué)等,但是校外培訓(xùn)正在把這些個(gè)性化教育普遍化,似乎所有的孩子都要學(xué)習(xí)鋼琴,學(xué)習(xí)美術(shù),學(xué)習(xí)冰球,如果沒(méi)有給孩子在小的時(shí)候提供這些教育,似乎就是家長(zhǎng)的失職,特別是對(duì)于望子成龍的中等收入階層的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)。個(gè)性化的需求變成普遍的需求,于是一個(gè)巨大的消費(fèi)市場(chǎng)就被制造出來(lái)了。
讓孩子能夠出頭是校外培訓(xùn)的另一個(gè)重要吸引力。學(xué)校教育提供了最基本的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)的系統(tǒng)教育,但是要想使自己的孩子能夠超出同齡人,從而成為同齡人中最出色的,那么就要給他超出同齡人的教育,所以許多英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的課外班紛紛出現(xiàn)。參加了課外班的人獲得了知識(shí)的強(qiáng)化,這反過(guò)來(lái)刺激那些沒(méi)有參加課外班的學(xué)生也要參加課外班,這樣才能重新回到同等水平的競(jìng)爭(zhēng)上,于是所有孩子都要參加課外班,還要參加最好的課外班。別人的孩子參加課外班就成為自己孩子參加課外班的理由,如果孩子參加課外班以后成績(jī)有所提高,那自然要堅(jiān)持參加課外班;如果沒(méi)有提高成績(jī),那就更需要參加課外班,而且要參加更好的課外班。
校外培訓(xùn)更是通過(guò)考級(jí)來(lái)不斷鞏固這樣一個(gè)消費(fèi)市場(chǎng)。正像一些消費(fèi)者需要名牌來(lái)表明自己的身份一樣,各種考級(jí)和證書(shū)也是一種校外培訓(xùn)的炫耀品。大部分的學(xué)生參加了許多課外班以后,考級(jí)和證書(shū)就成為最好的刺激和炫耀。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),獲得一個(gè)證書(shū)是一種刺激;對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),一個(gè)級(jí)別證書(shū)也是一種炫耀。
在制造這樣一個(gè)巨大產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中,學(xué)生的家長(zhǎng)起到了重要作用。在很多時(shí)候,家長(zhǎng)通過(guò)相互暗示和自我暗示,不斷產(chǎn)生一種校外培訓(xùn)的焦慮。如果一個(gè)孩子進(jìn)入一個(gè)一般的學(xué)校,家長(zhǎng)就會(huì)想,如果孩子進(jìn)入的學(xué)校一般,要在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中成功,就需要更強(qiáng)化的教育,所以需要去上課外輔導(dǎo)班;如果幸運(yùn)地進(jìn)入一個(gè)比較好的學(xué)校,也會(huì)自我暗示,周邊的學(xué)生都那么出色,要想表現(xiàn)更好,就更需要上輔導(dǎo)班。在家長(zhǎng)的互動(dòng)中不斷討論要學(xué)習(xí)什么,要去上什么樣的校外輔導(dǎo)班,從而形成相互的暗示——上課外輔導(dǎo)班成為普遍現(xiàn)象,不上反而成為異類。
作為一個(gè)產(chǎn)業(yè),校外培訓(xùn)的迅速發(fā)展既有其積極的一面,也有其消極的一面。作為學(xué)生的家長(zhǎng),必須要成為一個(gè)理性的消費(fèi)者。首先要認(rèn)識(shí)到,這個(gè)市場(chǎng)給家長(zhǎng)提供了可供選擇的消費(fèi)品,對(duì)于那些有真實(shí)需求的學(xué)生來(lái)說(shuō),校外培訓(xùn)可以滿足家庭的一些特殊需求;其次也要認(rèn)識(shí)到,同所有其他消費(fèi)品市場(chǎng)一樣,這個(gè)市場(chǎng)上也存在故意夸大或虛假的宣傳,并非所有孩子都需要校外培訓(xùn)補(bǔ)充,也并非所有的校外培訓(xùn)都是有效的;第三,要合理安排孩子的時(shí)間,把孩子放到課外輔導(dǎo)班也許可以學(xué)習(xí)和鞏固一些知識(shí),但同時(shí)也減少他們游戲、自我發(fā)展和自我選擇的時(shí)間。
文章來(lái)源:北京青年報(bào)
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