不知道大家伙發(fā)現(xiàn)沒有，仿佛一夜之間，社會(huì)上突然出現(xiàn)了很多少兒編程培訓(xùn)班，和那些舞蹈班、美術(shù)班、口才班不一樣的是，給人感覺很高深，編程都是一些代碼、程序啊。但是呢，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)告訴你，6歲就可以學(xué)，學(xué)員可以不認(rèn)識(shí)英文單詞，也可以不會(huì)使用鍵盤，入門很容易。

那么這樣的課程一小時(shí)收費(fèi)可都不低，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的口號(hào)是——“不懂編程就是新時(shí)代的文盲”，“不會(huì)編程就失去與機(jī)器人、人工智能交流的能力，將來編程會(huì)像奧數(shù)一樣熱”等，很多家長(zhǎng)們都覺得發(fā)現(xiàn)了新大陸，對(duì)少兒編程課很是熱衷。

熱潮:幼兒園娃娃也在學(xué)編程

一個(gè)月前,東東媽媽給孩子報(bào)讀了線上少兒編程課程,一年1999元,每周上一次課,大概半個(gè)小時(shí),課后提交編程作業(yè)。“他學(xué)的是Scratch,作為一個(gè)計(jì)算機(jī)盲,我也不知道Scratch是什么。但周圍好多孩子都開始學(xué)編程了,有朋友向我推薦了這個(gè)課程,我一看,也不貴,就讓孩子嘗試一下。”東東媽說,孩子目前學(xué)的,基本是通過一些模塊的組合,來設(shè)計(jì)一些小游戲。老師在上課的過程中,會(huì)介紹諸如“事件、控制、變量、條件、坐標(biāo)、廣播”等概念,然后講解示范如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)任務(wù)。因?yàn)槎际且恍┬?dòng)畫,孩子還挺感興趣的。

但以她的觀察,孩子目前還處于“依葫蘆畫瓢”的階段,并沒有真正了解概念。其實(shí),在東東5歲時(shí),他就已經(jīng)接觸過了機(jī)器人課程,當(dāng)時(shí)上的是線下課,每節(jié)課150元左右,機(jī)構(gòu)表示,該課程培養(yǎng)動(dòng)手能力,創(chuàng)新思維,通過課程的推進(jìn),也會(huì)涉及到編程的內(nèi)容。東東學(xué)了一年,沒有繼續(xù)學(xué)下去,前面學(xué)的知識(shí)也就荒廢了。

“他們班上有好幾個(gè)小朋友也是從幼兒園就開始接觸編程了。我的想法是,編程肯定是要學(xué)的,早一點(diǎn)打下基礎(chǔ),到真正要學(xué)的時(shí)候,能夠接受得快一點(diǎn),不至于跟不上。”東東媽說。

據(jù)了解到,有家長(zhǎng)為了孩子學(xué)編程,不惜一擲萬金。一位媽媽在論壇發(fā)帖稱,花了三萬元給兒子學(xué)編程。

囧狀:有的“編程老師”不懂linnx

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全球已至少有24個(gè)國(guó)家在基礎(chǔ)教育中設(shè)立了編程課程。2017年7月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》,明確鼓勵(lì)實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目,在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程,逐步推廣編程教育。

今年初,中小學(xué)人工智能教育項(xiàng)目成果發(fā)布會(huì)在北京舉行。一套涵蓋了三到八年級(jí)的《人工智能》學(xué)生用書,引發(fā)了與會(huì)者的關(guān)注。書里的一個(gè)程序設(shè)計(jì)是《聰明的笨鳥》,孩子們需要明白笨鳥變聰明的原因,然后借助人工智能的方法,通過編程,讓小鳥規(guī)避障礙,順利過關(guān)。

廣州市教育研究院正是“中小學(xué)人工智能項(xiàng)目”的發(fā)起單位之一。目前,該項(xiàng)目已經(jīng)形成了中小學(xué)人工智能裝備、中小學(xué)人工智能教育裝備配備方案、中小學(xué)人工智能課程智能等三項(xiàng)成果。據(jù)悉,今年秋季的新學(xué)期,這些新成果將陸續(xù)走進(jìn)北京、廣州、武漢、西安、深圳的中小學(xué)課堂。

在政策驅(qū)動(dòng)、家長(zhǎng)追捧之下,眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聞風(fēng)而動(dòng),資本的青睞更是促使少兒編程行業(yè)迎來大爆發(fā)。《2018年中國(guó)少兒編程行業(yè)研究報(bào)告》顯示,近年來,眾多少兒編程企業(yè)相繼獲得大量融資。在網(wǎng)上搜索“廣州 少兒編程培訓(xùn)”,相關(guān)搜索結(jié)果多達(dá)986萬個(gè)。至于編程機(jī)構(gòu)的師資,也是魚龍混雜。

在網(wǎng)上看到,有機(jī)構(gòu)招聘編程老師,只要求初中以上學(xué)歷。還有一名自稱在機(jī)構(gòu)當(dāng)過編程老師的網(wǎng)友在網(wǎng)上發(fā)帖稱,他在兩類機(jī)構(gòu)擔(dān)任過編程老師,第一類是扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語言、數(shù)學(xué),比較正規(guī)但枯燥,考量孩子的智商和天賦。第二種是在教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上搞一些互動(dòng)性的編程游戲,主要是鍛煉下邏輯,但老師素質(zhì)參差不齊,有的老師竟然不會(huì)用linux,對(duì)樹莓派(Raspberry Pi)也一頭霧水。

別讓少兒編程變?yōu)橄乱粋€(gè)奧數(shù)

很多人擔(dān)憂，編程是否會(huì)代替奧數(shù)，成為義務(wù)教育階段中小學(xué)生們的新煩惱？諸多跡象表明，少兒編程在重復(fù)奧數(shù)的老故事，即從“全民奧數(shù)”到“全民編程”，這非但不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用家長(zhǎng)的焦慮情緒，進(jìn)行焦慮營(yíng)銷，家長(zhǎng)也一哄而上，不管孩子有無興趣，都送去學(xué)編程，照此發(fā)展下去，編程會(huì)給孩子帶來和奧數(shù)一樣的傷害，今后編程也會(huì)被像治理奧數(shù)一樣被治理。要讓少兒編程起到發(fā)展學(xué)生興趣的作用，不能再走“全民奧數(shù)”的老路。

奧數(shù)在國(guó)外，一直是作為對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)興趣的選擇，從來沒有形成像我國(guó)的“全民奧數(shù)”之勢(shì)。選擇奧數(shù)的學(xué)生只有5％，最多10％。我國(guó)為什么會(huì)出現(xiàn)“全民奧數(shù)”，最主要的原因有二，一是在中高考錄取中，數(shù)學(xué)是核心科目，所有學(xué)生被要求學(xué)一樣難度的數(shù)學(xué)，為提高數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生不管有無興趣都選擇奧數(shù)，目的是提高數(shù)學(xué)成績(jī)，二是家庭和社會(huì)都功利地對(duì)待奧數(shù)培訓(xùn)，家長(zhǎng)抱著寧濫勿缺的心態(tài)，讓孩子上所有能上的培訓(xùn)班，擔(dān)心孩子落后。

少兒編程對(duì)學(xué)生的思維開發(fā)自然有益，但并非每個(gè)孩子都適合學(xué)習(xí)。正如熊丙奇的文章《應(yīng)試化、功利化的少兒編程，正在重復(fù)奧數(shù)的老故事》所言，對(duì)孩子的教育不能急功近利，對(duì)于少兒編程，家長(zhǎng)不能盲目追捧，要分析孩子的個(gè)性、興趣。要讓少兒編程起到發(fā)展學(xué)生興趣的作用，不能再走“全民奧數(shù)”的老路。

來源：廣州日?qǐng)?bào)、騰訊教育、熊丙奇