在義務(wù)教育階段，對(duì)于每一位學(xué)生來說，在接受教育和知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)綜合考慮他們各個(gè)階段成長(zhǎng)和發(fā)展的特點(diǎn)！而在應(yīng)試教育的模式影響之下，學(xué)生都背負(fù)著極大壓力，這并不符合教育的初衷。

在此情況之下，國(guó)家和教育部通過并實(shí)行了雙減政策，實(shí)行以來就取得了不錯(cuò)的效果，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被勒令不允許上課。很多學(xué)生也確實(shí)感受到了假期的輕松！而如今新的通知又來了，校外機(jī)構(gòu)可以恢復(fù)正常補(bǔ)課，前提是要先滿足三個(gè)條件，一起去了解一下。

對(duì)于家長(zhǎng)們來說，總是望子成龍望女成鳳，這樣的心情我們也可以理解，而為了讓孩子們能夠擁有一個(gè)好的前程，在學(xué)習(xí)方面家長(zhǎng)也是毫不放松，尤其是都會(huì)為自己的孩子報(bào)輔導(dǎo)班，只求不落后于他人。

慢慢的這種情況之下，又形成了另一種競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，很多家長(zhǎng)之間都會(huì)互相攀比，比如你為孩子補(bǔ)兩門課，那我就補(bǔ)三門！這不僅增加了自身的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且孩子們的壓力很大，同時(shí)也加重了教育內(nèi)卷。

對(duì)此國(guó)家和教育部門就出提出了雙減政策，對(duì)于補(bǔ)習(xí)班上課的時(shí)間等各方面都作出了規(guī)定，并且不允許一些學(xué)科類的項(xiàng)目進(jìn)行補(bǔ)課，在此情況之下，很多的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都無路可走之后選擇關(guān)門大吉。

這種舉措一方面減輕了家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面學(xué)生不用再去上輔導(dǎo)班也會(huì)讓他們感到輕松！但是本這并不能在根本上解決問題，畢竟很多家長(zhǎng)還都是有著這樣的需求，會(huì)以各種各樣的方式來給孩子補(bǔ)課，比如說請(qǐng)一對(duì)一家教或者名師輔導(dǎo)等等。

這樣一來，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)依然非常的重，而且家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力絲毫沒有減輕！就有人提出，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不應(yīng)該關(guān)停！既然家長(zhǎng)們有這樣的需求，那么為什么不允許他們?cè)倮^續(xù)去授課呢？

面對(duì)這種情況，教育部門也引起了重視，而近日就傳來這樣的一個(gè)消息，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以恢復(fù)補(bǔ)課，前提是要先滿足三個(gè)條件！首先合肥市積極的響應(yīng)政策，做出了轉(zhuǎn)變，并且表示9月1日起校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以恢復(fù)線下課程，但是要滿足三項(xiàng)規(guī)定。

對(duì)上課人數(shù)進(jìn)行控制

如今疫情當(dāng)下，人員過度聚集的話可能會(huì)帶來一些安全隱患，因此在上課時(shí)也必須對(duì)學(xué)生的數(shù)量進(jìn)行控制，另外也是為了保證教學(xué)的質(zhì)量，相對(duì)來說人數(shù)較少，可以讓每一位學(xué)生都能夠充分的掌握知識(shí)。

補(bǔ)課時(shí)間要按照規(guī)定

在雙減政策當(dāng)中，提出不得利用周末或者節(jié)假日來為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，那么此時(shí)若想要恢復(fù)補(bǔ)課的話，可以在周一到周五的晚上進(jìn)行并且補(bǔ)課，時(shí)間最遲不能晚于每天的20:30，這一點(diǎn)更是不可更改的。

滿足疫情防控要求

與此同時(shí)，在各方面校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都要達(dá)到疫情防控的要求和標(biāo)準(zhǔn)，比如說要具備相應(yīng)的消毒條件，且流程也應(yīng)該嚴(yán)格的遵守防疫要求，才能夠視情況予以恢復(fù)補(bǔ)課。

如果說能夠滿足這三個(gè)要求，那么校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是可以恢復(fù)補(bǔ)課的！但是對(duì)于一些家長(zhǎng)們來說他們也有擔(dān)心，因?yàn)槿缃癯踔幸呀?jīng)開始慢慢的恢復(fù)晚自習(xí)，這樣的話就會(huì)與補(bǔ)課的時(shí)間相沖突。但校外機(jī)構(gòu)恢復(fù)補(bǔ)課還是有著這樣的硬性要求，一時(shí)之間是難以更改的。

對(duì)于家長(zhǎng)們來說也不要過于高焦慮，對(duì)是否恢復(fù)補(bǔ)課也要去理性的看待！畢竟并不是所有的孩子都適合上輔導(dǎo)班進(jìn)行補(bǔ)課，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性比較差，那么也是只是白白浪費(fèi)時(shí)間和精力。

在此情況之下，家長(zhǎng)們還是應(yīng)該根據(jù)政策的變化去進(jìn)行調(diào)整，并且要努力的適應(yīng)！將精力重點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)方面，予以正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)高效率的學(xué)習(xí)方式，在家長(zhǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)之下，也能夠讓孩子們的成績(jī)有所提升。

學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高可能與補(bǔ)課有關(guān)系，但它并不是唯一的決定條件，最主要的還是要讓孩子從心底就具有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且家長(zhǎng)們也要適當(dāng)?shù)慕o予孩子一些空間，不要盲目的以為補(bǔ)課就是萬能的。