從2006年開始，九年義務(wù)教育開始正式實(shí)施，指的是小學(xué)六年、初中三年，只要是年齡達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就必須在學(xué)校接受教育。

這項(xiàng)政策開始以來(lái)，對(duì)推動(dòng)整個(gè)國(guó)家的教育事業(yè)具有重大意義，發(fā)展到今天，有人提議，九年義務(wù)教育的時(shí)間太短，希望未來(lái)能夠?qū)嵭?2年義務(wù)教育，把高中也加到義務(wù)教育當(dāng)中。

我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀

今年下半年開始，教育部在中小學(xué)開展“雙減政策”，以及中考分流、職高與普高的招收比例為1:1。

如今，在教育界“內(nèi)卷化”越來(lái)越嚴(yán)重，教育部為了實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特地實(shí)行了“雙減政策”。

我國(guó)的高等教育比起幾年前更為普及，這也意味著有越來(lái)越多的學(xué)生能夠進(jìn)入心儀的高中，最后通過自己的努力進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。

一方面體現(xiàn)出我國(guó)國(guó)民的受教育程度正在顯著提升，另一方面也出現(xiàn)了社會(huì)上技術(shù)工種越來(lái)越少，大學(xué)生畢業(yè)后幾乎沒有人愿意去工廠上班。

中考分流之后，可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，充分滿足社會(huì)各行各業(yè)的需求，讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀的學(xué)生，將來(lái)踏入社會(huì)之后有能吃飽的手藝。

但從目前來(lái)看，職高的辦學(xué)水準(zhǔn)正處于剛剛起步階段，在學(xué)校畢業(yè)后雖然能學(xué)到技術(shù)，但離真正的技術(shù)型人才還差得遠(yuǎn)。

職高在家長(zhǎng)和學(xué)生心目當(dāng)中并沒有好印象，似乎在職業(yè)高中學(xué)校里沒有會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，這也讓許多家長(zhǎng)不希望自己孩子進(jìn)入這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)。

越來(lái)越多的教師希望能延長(zhǎng)義務(wù)教育時(shí)間，將來(lái)可以取消中考制度。

針對(duì)中考分流這一問題，北京大學(xué)教授姚洋也給出了自己的看法。

北京大學(xué)教授姚洋認(rèn)為，中考分流會(huì)導(dǎo)致很多發(fā)育慢的學(xué)生們錯(cuò)過去高中繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，未來(lái)的人生發(fā)展道路也會(huì)受阻。

想徹底改變這一情況，那就必須要普及12年義務(wù)教育，如果目前國(guó)情很難實(shí)現(xiàn)，可以從10年開始試水。

家長(zhǎng)都知道，孩子在初中的時(shí)候，正處于叛逆期，在家基本很難聽話，偏要和家長(zhǎng)對(duì)著干，沒有很好的自我控制能力。

有些初中生無(wú)法意識(shí)到學(xué)習(xí)多么重要，只有等到中考結(jié)束后才幡然醒悟，結(jié)果因?yàn)榉至髡撸荒軣o(wú)奈進(jìn)入職高學(xué)習(xí)技術(shù)，如果將來(lái)真的可以普及高中教育，那么我國(guó)的教育水平必然會(huì)再上一層臺(tái)階。

教育部官方回復(fù)，暫無(wú)法實(shí)行

但教育部對(duì)于教師和家長(zhǎng)的呼聲，只能無(wú)奈表示，目前還不具備延長(zhǎng)義務(wù)教育的有利條件。

當(dāng)年開展義務(wù)教育是根據(jù)當(dāng)時(shí)的國(guó)情提出的，前期開展了大量的時(shí)間與調(diào)查，九年義務(wù)教育實(shí)施之初，是為了普及和照顧青少年兒童的身心發(fā)展。

想要延長(zhǎng)義務(wù)教育時(shí)間，也就意味著未來(lái)需要更多的教育資源，對(duì)尚處在發(fā)展中國(guó)家的國(guó)情來(lái)說(shuō)還很難實(shí)現(xiàn)。

只有很少一部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的地區(qū)尚且能承受，但是其余地區(qū)還很難實(shí)現(xiàn)，畢竟經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)只占很小一部分。

試想下，未來(lái)如果真的能實(shí)現(xiàn)12年義務(wù)教育，將來(lái)勢(shì)必會(huì)為學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，不僅有效提高國(guó)民素質(zhì)，很多學(xué)生還能借此改變自己的命運(yùn)。

但以目前的教育情況，想要大力推行很難實(shí)現(xiàn)，必須要經(jīng)過國(guó)家深思熟慮，要形成適合廣大群眾的可行方針，這項(xiàng)重大國(guó)策不能隨便更改。

針對(duì)普及12年義務(wù)教育，教育部只能表示，暫時(shí)情況是根本行不通的，但這并不意味將來(lái)不行。

相信在不久的將來(lái)，隨著國(guó)力的繼續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力再邁入新臺(tái)階后，是可以延長(zhǎng)義務(wù)教育時(shí)間的。

結(jié)語(yǔ)：

為什么同樣都是九年義務(wù)教育，有的學(xué)生能夠進(jìn)入清華北大，有的學(xué)生最后卻只能進(jìn)入職高呢？其中的原因不知道家長(zhǎng)和學(xué)生有沒有想過。

要知道，接受義務(wù)教育的時(shí)間長(zhǎng)短與未來(lái)的成就并沒有直接影響，想要改變?nèi)松?，需要在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，用功讀書，抓住一切能充實(shí)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的道路上從來(lái)沒有一帆風(fēng)順，我們要做的是在哪跌倒就在哪爬起。