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語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力的重要性

首先，我們要知道：

認(rèn)字 ≠ 明白意思

讀題 ≠ 理解題意

孩子的理解能力如果不夠，就沒(méi)辦法解讀題目，更談不上答題。這需要我們培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言理解能力，這包括規(guī)則的理解、要求的理解、文字的理解。

那么往前追溯，孩子在小的時(shí)候我們需要跟孩子有良好的溝通，不是你說(shuō)什么他做什么，而是要給他思考的過(guò)程、表達(dá)的過(guò)程、發(fā)問(wèn)的過(guò)程，這樣的交流才能培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

在金寶貝的課堂上，我們會(huì)給到孩子一些指令，配合動(dòng)作和示范讓孩子理解，比如，收玩具的場(chǎng)景我們說(shuō)"Time to say goodbye! Bye bye ball! Put it back in the box. "孩子會(huì)慢慢把球放回來(lái)。

——其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言的理解，當(dāng)他們嘗試著似懂非懂的照做被肯定時(shí)，他的大腦就收到了信號(hào)：

“原來(lái)是這個(gè)意思，我做到了！我真棒！”

所以我們需要抓住孩子在各個(gè)年齡段的語(yǔ)言發(fā)育關(guān)鍵期，逐步保持和孩子雙向的交流，給孩子創(chuàng)造好玩、適齡的游戲機(jī)會(huì)，玩中學(xué)！

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閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性

孩子入學(xué)后的學(xué)習(xí)能力對(duì)Ta的閱讀能力是更大的考驗(yàn)。在學(xué)齡前，孩子主要是聽(tīng)爸爸媽媽講繪本，而上學(xué)后教材其實(shí)就是一本復(fù)雜的“繪本”！所以孩子首先要有良好的閱讀習(xí)慣，這點(diǎn)至關(guān)重要??

怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣呢？

貴在早、且堅(jiān)持！

其實(shí)孩子早期對(duì)文本的熟悉和興趣是孩子語(yǔ)言理解能力以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要因素。在金寶貝的PLAY育樂(lè)3（10-16個(gè)月）的課堂中就會(huì)有一個(gè)故事時(shí)間，老師會(huì)拿出適齡的繪本講給孩子聽(tīng)，這就是培養(yǎng)孩子早期閱讀的一個(gè)環(huán)節(jié)，包括很多課程中會(huì)用到圖片、繪本等都是給孩子創(chuàng)造更多接觸圖片、文本等印刷品的機(jī)會(huì)！

什么時(shí)候可以開(kāi)始培養(yǎng)孩子的早期閱讀呢？

答案是當(dāng)孩子有聽(tīng)力的時(shí)候，也就是當(dāng)寶貝在媽媽肚子里24周左右的時(shí)候。此時(shí)胎兒的耳蝸已經(jīng)初步形成，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)開(kāi)始發(fā)育，且胎兒的聽(tīng)力變得越來(lái)越敏感，這時(shí)候就可以安排親子閱讀了！所以，孩子現(xiàn)在（長(zhǎng)大了）看不懂題目、對(duì)文字不敏感、不喜歡看書(shū)，有可能是我們父母沒(méi)有及早地給Ta這方面的輸入哦！

早期的親子閱讀還是以孩子被動(dòng)吸收、儲(chǔ)存聽(tīng)力詞匯為主；慢慢隨著孩子語(yǔ)言理解和表達(dá)能力的提升可以進(jìn)入親子共讀階段，這時(shí)讓孩子參與到閱讀中，不單單是以聽(tīng)為主，可以加入“填空”、問(wèn)答、表演、復(fù)述等互動(dòng)環(huán)節(jié)；最后當(dāng)孩子有一定的識(shí)字量和閱讀習(xí)慣后，就可以進(jìn)入獨(dú)立閱讀了！

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精細(xì)肌肉發(fā)育對(duì)書(shū)寫(xiě)的重要性

上學(xué)后的一個(gè)重要里程碑就是“寫(xiě)字”，很多家長(zhǎng)頭疼孩子的握筆、書(shū)寫(xiě)、下筆……還有不少焦慮的家長(zhǎng)會(huì)送孩子去學(xué)寫(xiě)字！問(wèn)題出在哪里呢？

其實(shí)，這和孩子的精細(xì)肌肉發(fā)育密不可分。

握筆是個(gè)精細(xì)動(dòng)作，孩子的精細(xì)肌肉發(fā)育得好，能幫助孩子準(zhǔn)確安排幾個(gè)手指的位置，五指協(xié)作把筆握好，讓書(shū)寫(xiě)更順利。

精細(xì)肌肉的發(fā)育要追溯到孩子出生后幾個(gè)月。回憶一下，他們剛開(kāi)始根本不能很好地控制自己的手，比如額頭被蚊子咬了個(gè)大包，Ta會(huì)精準(zhǔn)找到自己去抓癢嗎？Ta可能會(huì)用拳頭揮來(lái)?yè)]去，揮個(gè)十次可能有一下抓到，急躁地蹬腳！

隨著寶貝年齡增長(zhǎng)，精細(xì)肌肉在撫觸刺激、抓握練習(xí)中得到提升，孩子的小手變得越來(lái)越靈巧，Ta開(kāi)始一把抓、指甲摳、撓、二指捏……一系列的動(dòng)作才開(kāi)始，所以我們需要給到孩子充分的刺激和體驗(yàn)。

比如在金寶貝的藝術(shù)課會(huì)使用各種各樣的材料和工具，豐富孩子的藝術(shù)體驗(yàn)的同時(shí)刺激孩子精細(xì)肌肉的發(fā)育，培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力！拔筆蓋、撕貼紙、握筆畫(huà)畫(huà)、按壓噴壺……這些練習(xí)都是珍貴的體驗(yàn)哦！

其實(shí)如果展開(kāi)分析，孩子的每一個(gè)令大人頭疼的行為背后都有一個(gè)動(dòng)機(jī)，我們?cè)趺唇庾x孩子的動(dòng)機(jī)？怎樣站在孩子的視角去幫助Ta解決問(wèn)題才是父母要做的關(guān)鍵。如果我們只停留在行為表面判斷對(duì)錯(cuò)，那孩子和家長(zhǎng)都會(huì)很難受，而且事倍功半。

在0-6歲學(xué)齡前階段，孩子的積累（如行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考方式、表達(dá)能力）和日后的學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)。早教的痕跡確實(shí)在活動(dòng)時(shí)很難察覺(jué)，正如我們吸收的營(yíng)養(yǎng)不會(huì)在當(dāng)下立竿見(jiàn)影，但當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，Ta每一步的成長(zhǎng)表現(xiàn)都可以追根溯源。