春節(jié)假期剛過(guò)，家住青海西寧的“80后”母親王艷芳有些不淡定了，不是因?yàn)楣ぷ?，而是因?yàn)榧抑?歲女兒的寒假作業(yè)。

“今年的寒假作業(yè)，是要求孩子和家長(zhǎng)一起做道‘拿手菜’，還要求有圖有真相，有錄像更好?，F(xiàn)在的孩子連洗菜都不會(huì)，怎么可能會(huì)做菜，最后只能是爸媽代勞了。”王艷芳說(shuō)。

近幾年，在小學(xué)生家長(zhǎng)的微信朋友圈中，經(jīng)?？梢钥吹?ldquo;剪紙辦報(bào)做泡菜，娃娃不行爹媽來(lái)”之類的段子。而那些超出孩子能力、最終常常由家長(zhǎng)代勞的作業(yè)，也被戲稱為“家長(zhǎng)作業(yè)”。

“現(xiàn)在至少在小學(xué)階段，書(shū)面作業(yè)總體在減少，這絕對(duì)是件好事。但有些非書(shū)面的作業(yè)，孩子仍然做不了。”家住西寧的王暉向記者“吐槽”，自從兒子上學(xué)之后，他和妻子的手工制作水平，竟有了明顯的提高。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果說(shuō)小學(xué)低年級(jí)以手工制作為代表的“家長(zhǎng)作業(yè)”是讓家長(zhǎng)“頭疼”的話，那么高年級(jí)的某些“燒腦神題”，則讓家長(zhǎng)不禁發(fā)問(wèn)：“難道我連小學(xué)都畢不了業(yè)？”

網(wǎng)友“瀟湘子”在朋友圈中曬出了五年級(jí)女兒的一道作業(yè)題：“一人有3個(gè)A，二人有4個(gè)A，三人有5個(gè)A，四人有7個(gè)A，請(qǐng)問(wèn)A是什么”。最終的答案更讓人“噴飯”：A竟然是“筆畫(huà)”。

西寧市行知小學(xué)教導(dǎo)處副主任張世芳認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，作業(yè)難度也應(yīng)控制在孩子綜合能力可及的范圍，如果一味求“新”求“奇”，不僅起不到培養(yǎng)發(fā)散思維的作用，甚至有可能把學(xué)生思維引向“腦筋急轉(zhuǎn)彎化”的歧途。

西寧市南大街小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員汪源告訴記者，該校今年的寒假作業(yè)中，包括給自己做理財(cái)“小存折”、和父母一起買年貨、自己寫(xiě)春聯(lián)等內(nèi)容。如果有條件，孩子可以跟隨父母一起回鄉(xiāng)下老家過(guò)年，體會(huì)傳統(tǒng)年俗的魅力。

“學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇其中一項(xiàng)或多項(xiàng)。不需要做得多么出彩，但最好能做出自己的心得。”汪源說(shuō)。

汪源說(shuō)，某省教育部門年初發(fā)布“作業(yè)新規(guī)”，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)只能扮演“督促者、支持與鼓勵(lì)者”的角色，學(xué)校不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)。“這種探索應(yīng)該肯定，并且值得推行。”他說(shuō)，叫停有形的“家長(zhǎng)作業(yè)”只是為孩子和家長(zhǎng)“減負(fù)”的重要步驟之一，如何讓孩子更多感受教育的快樂(lè)，讓家長(zhǎng)真正分享孩子的成長(zhǎng)，未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走。(