現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)前教育，望子成龍的父母總是希望孩子能夠是個(gè)小天才，往往給寶寶選擇小學(xué)式學(xué)前教育。還要給寶寶在課外添加學(xué)習(xí)內(nèi)容。卻不知道這樣反而大大遏制了寶寶的天性，阻止了寶寶更好的發(fā)展。

意大利著名兒童教育家瑪利亞•蒙臺(tái)梭利創(chuàng)立的蒙臺(tái)梭利教育法指出：強(qiáng)調(diào)激發(fā)孩子的天性，讓孩子自我學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步。據(jù)悉，這種開(kāi)放性的教育方法已被譯成37個(gè)國(guó)家的文字，應(yīng)用蒙氏教育理念的學(xué)校已遍布包括中國(guó)在內(nèi)的全球110多個(gè)國(guó)家。

“真正的教育應(yīng)該越早越好，而且這是個(gè)專業(yè)的過(guò)程，要有專業(yè)知識(shí)。”國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)主席、前聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)執(zhí)行副主席安德烈•羅伯弗洛爾德說(shuō)，“我們應(yīng)該發(fā)掘孩子的天賦，塑造機(jī)會(huì)幫他們自我發(fā)展。”

而在中國(guó)早教在很大程度上片面的趨向于知識(shí)的獲取和物質(zhì)的充足。早教不僅僅是物質(zhì)和知識(shí)上的教育，更加是品格和性格上的孰早，需要愛(ài)和有和組織有系統(tǒng)的關(guān)懷。所以學(xué)前教育教育的不單單是兒童更加是孩子的父母。