4歲的“裸跑弟”

“裸跑弟”讀私塾

說起“裸跑弟”大家可能還有印象，當(dāng)年“鷹爸”何烈勝讓4歲兒子多多在雪地里裸跑備受爭議。最近“鷹爸”又做了一件事：讓兒子從學(xué)?；丶?，自己給兒子請了幾名專職輔導(dǎo)老師，在家里教授他自己組織的所謂的“鷹式教材”，并且希望花六年時間讓孩子完成小學(xué)到高中所有課程，這樣13歲就可以考上大學(xué)。

私塾有奇葩課程

目前，何烈勝的家庭“私塾”已經(jīng)開學(xué)幾周時間了，一共有8個孩子在這兒學(xué)習(xí)。

在“鷹爸”設(shè)定的課程表上，早上五點(diǎn)半起床，晚上八點(diǎn)半熄燈睡覺，課程表排得滿滿當(dāng)當(dāng)，每天14節(jié)課，上午7節(jié)課，下午4節(jié)課，晚上2節(jié)課，除了正常的語數(shù)外三門之外，還有一些奇葩課程，比如“手機(jī)課”，老師就會教授各種智能軟件。“冥想繪畫課”，讓學(xué)生們戴上眼罩，在音樂聲中，開始上課。

教“冥想課”的老師是個設(shè)計(jì)師，她說通過在音樂中冥想，可以提高孩子大腦空間想象力。傳統(tǒng)的教育都在教育孩子“收”，一旦蒙眼，孩子都不敢在白紙上落筆，老師現(xiàn)在的要求是讓他們“放”，看孩子畫畫狀態(tài)就知道他平時內(nèi)心是什么樣一種狀態(tài)，其實(shí)也是心理的一個反映，然后再有針對性地對孩子有一個引導(dǎo)。

“鷹爸”何勝烈說，課程的設(shè)計(jì)是既是遵循應(yīng)試教育方式，也是對現(xiàn)行教育的有益補(bǔ)充。他表示，所有教材都是蘇教版，平時考試測評都是使用學(xué)校通用的卷子、試題，家庭“私塾”沒有考試，但是會有測評，測評主要是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及老師教學(xué)是不是有問題、是否要調(diào)整。

收費(fèi)一個月萬元

目前“鷹爸學(xué)堂”吸引了很多家長慕名而來，共有8個孩子享受這樣的“家長拼團(tuán)家教”。

原來在南京橋北一家名校上四年級的小譚來到“鷹爸學(xué)堂”三周不到，改變了很多。他認(rèn)為，兩者有很大不一樣，學(xué)校老師講課他都趴在那兒，有想睡的感覺，而在這里不想睡，因?yàn)闀荣悾葋肀热?，用游戲教他們學(xué)。

不過，“拼團(tuán)家教”費(fèi)用并不低，“鷹爸”表示，雖然收費(fèi)一萬元一個月，他自己還要貼錢，將來他認(rèn)為理想人數(shù)應(yīng)該在30到50人左右。而“鷹爸學(xué)堂”最終的目標(biāo)，是花6年時間讓孩子完成小學(xué)到高中所有課程，將來都成為優(yōu)秀的少年大學(xué)生。

據(jù)央廣報道

■回放

“鷹式教育”引爭議

2012年，一名來自南京市、跟隨父母到美國旅行的4歲幼童，在美國紐約-13℃的暴雪中以裸跑的方式迎接農(nóng)歷新年。隨后，這段視頻被孩子的家人放到網(wǎng) 上，4歲“裸跑弟”迅速在網(wǎng)絡(luò)上爆紅。“鷹爸”跟記者解釋何謂鷹式教育：當(dāng)幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽就會狠心地把幼鷹趕下山崖。當(dāng)幼鷹開始往谷底墜下 時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落，同時也掌握了基本的本領(lǐng)——飛翔。

網(wǎng)上的質(zhì)疑甚至辱罵聲，遠(yuǎn)超過了對“鷹爸”的支持贊 賞聲。“鷹爸”說，我的嘗試本來就有爭議。爭議越大，對現(xiàn)有教育理念的影響沖擊越大。對質(zhì)疑最多的“狠心”，鷹爸反問：“哪個父親不心疼兒子？更何況我 41歲得子，孩子是一出生就被判為可能‘腦癱’的早產(chǎn)兒。正因?yàn)榇?，我必須鍛煉他的身體、磨煉他的意志、培育他的心智。”

■觀點(diǎn)

教育個案允許嘗試

根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。目前，“鷹爸”把“裸跑弟”接回家中自己教育，是不是違反了該條法律呢？

對此，江蘇熙典律師事務(wù)所主任律師朱曉峰認(rèn)為，法律規(guī)定是如果有正當(dāng)理由，可以不讓小孩去入學(xué)參加義務(wù)教育。比如像這種小孩越來越多，義務(wù)教育已經(jīng)沒辦 法滿足他的需求了，那這時候就會出現(xiàn)這種個性化的教育，“鷹爸”教育模式剛好能滿足這種需求，而且這種教育可以涵蓋九年制義務(wù)教育內(nèi)容，在這種情況下，朱 律師認(rèn)為是有正當(dāng)理由。

對于這種教學(xué)模式，南京市教科所副所長沈曙虹認(rèn)為，作為教育個案的嘗試是允許的，但不具備普遍意義。在她看來， 不可否認(rèn)的是，有些孩子自身有一些超常能力，可以通過快速催熟的辦法來使他迅速發(fā)展、迅速成長，但絕大部分的孩子是常人，身心成熟有自己的一種演化規(guī)律， 揠苗助長的確違背教育規(guī)律。