“玩手機(jī)游戲會耽誤學(xué)習(xí)么？”

“不知道。”

“為什么不知道？”

“因?yàn)槲覜]玩過。”

10歲留守兒童小君，重慶市萬州區(qū)響水鎮(zhèn)一個偏僻農(nóng)村的四年級小學(xué)生。他現(xiàn)在是當(dāng)?shù)嘏沙鏊某？?，每天都要去一趟，派出所的叔叔阿姨輪流為孩子補(bǔ)課。這在當(dāng)?shù)貍鳛榧言挘苍谇岸螘r間經(jīng)媒體報道廣為人知。

7月20日，《工人日報》記者在派出所見到小君時，留下了本文開頭的這段對話。他告訴記者，自己從沒玩過手機(jī)游戲，不知道WIFI是干什么的，更沒聽過“蘋果”還能當(dāng)手機(jī)用。記者在當(dāng)?shù)卣{(diào)查發(fā)現(xiàn)，像小君一樣的留守兒童對智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品很陌生。在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，多數(shù)留守兒童對電子媒介的接觸幾近于無，他們的媒介素養(yǎng)教育正處于缺失狀態(tài)。

留守兒童離電子媒介有點(diǎn)遠(yuǎn)

“我每天會去派出所找叔叔阿姨，回到家就只能自己一個人玩。”小君對記者說，他回家的生活都是一個人度過，不會去找同學(xué)玩，因?yàn)?ldquo;來回需要走一個半小時的路”。

據(jù)小君的媽媽介紹，她在附近的龍沙鎮(zhèn)打零工，只有晚上才回家，小君的爸爸在萬州城區(qū)打工，沒什么事不會回來。平時都是奶奶在管小君。記者了解到，由于父母單方或雙方外出打工，農(nóng)村兒童的實(shí)際監(jiān)護(hù)責(zé)任被轉(zhuǎn)移給了留守老人、婦女，有血緣關(guān)系的親戚，村干部，以及各類兒童托管中心等。

“孩子們太孤獨(dú)。父母基本上只有春節(jié)才回來。賺到錢蓋了房子又繼續(xù)去打工。孩子們平時在村子里幾乎見不到年輕人。”響水鎮(zhèn)小學(xué)的一位班主任說，留守的孩子在學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)了不少性格方面的問題。

與小學(xué)教師關(guān)注的角度不同，重慶三峽學(xué)院傳媒學(xué)院副教授余曲更多注意到的是留守兒童的媒介素養(yǎng)問題。

余曲曾做過一次調(diào)查，當(dāng)問及“是否會用手機(jī)等媒介進(jìn)行拍照寫作評論等活動”時，65.5%的孩子表示“從不”，僅有11.2%的孩子表示“經(jīng)常”。被調(diào)查的留守兒童絕大部分不知道什么叫智能手機(jī)，他們見過的手機(jī)只能打電話和玩游戲，他們從沒聽過Iphone、IPAD。

“農(nóng)村留守兒童與城市兒童相比，在信息的獲取、利用，媒介的接觸、使用方面都處于劣勢，這對他們是存在缺憾的。如何縮小知識鴻溝，縮小城鄉(xiāng)居民在媒介素養(yǎng)教育方面的差距，是一個不容忽視的問題。”余曲向記者解釋。

家庭收入低下成鴻溝 父母為什么不把留守兒童帶在身邊？

西南大學(xué)農(nóng)村發(fā)展研究所研究員秦啟文認(rèn)為：一方面，勞動力流入地區(qū)對外來務(wù)工人員及隨遷子女的接受程度不夠。另一方面，外來務(wù)工人員的收入普遍不高，無法維持子女在城市上學(xué)和生活的開支。

小君的媽媽告訴記者，她拿的是計(jì)件工資，每天的收入在20到30元不等。丈夫在萬州做建筑工，月收入極不穩(wěn)定，在二千到四千元之間浮動。暑假從沒帶小君去他爸爸那玩，一是開支過大，二是那邊工地也不允許。

而重慶主城區(qū)的鄭女士告訴記者，她的兒子今年讀五年級，一年的開銷在四萬元左右，其中較大的支出是購買電子產(chǎn)品和報興趣培訓(xùn)班。

“爸爸，記得你走的時候我才上三年級，現(xiàn)在我以（已）上了五年級。你什么時候回來？我很想你，每天做夢都會夢見你和媽媽。今年過年你回來嗎？回來一定給我?guī)б粋€可以拍照的手機(jī)……”響水鎮(zhèn)小學(xué)一班主任向記者展示小學(xué)生周某在作文《寫給爸爸媽媽的信》中的心聲。

“改變留守兒童的困境，本質(zhì)上還是要改善父母的經(jīng)濟(jì)狀況。勞動力流入地應(yīng)當(dāng)有‘反哺’的責(zé)任。”重慶市政協(xié)委員潘曉陽認(rèn)為，這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、財(cái)政收入充足，社會福利的職業(yè)化和專業(yè)化程度也較高，應(yīng)當(dāng)在民政部門設(shè)立一個專門負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)處理流動人口子女在教育和其他福利上的問題。

社會組織的“柔性力量”或是方向

對于如何培養(yǎng)留守兒童正確利用媒介獲取生活和學(xué)習(xí)必需的信息并且能主動參與到信息生產(chǎn)的能力，重慶律協(xié)未成年人保護(hù)專業(yè)委員會主任李麗華認(rèn)為，把留守兒童的工作都壓給政府是不現(xiàn)實(shí)的，要把更多的社會服務(wù)工作交給社會組織去做。

今年6月，重慶豐都縣新希望社會工作組織承接了“童享藍(lán)天”農(nóng)村留守兒童社會工作服務(wù)，該組織工作人員利用周末時間，對留守兒童開展家庭訪視、手工活動、故事分享、情緒表達(dá)小組等活動。

服務(wù)中一個重要的環(huán)節(jié)，是通過參與式行動的方法對留守兒童開展媒介素養(yǎng)教育，不僅將媒介知識傳播給他們，更通過參與式行動培養(yǎng)他們的表達(dá)意識與表達(dá)能力，學(xué)會通過媒介發(fā)出聲音，這比灌輸式的知識傳授更為有效。

“我現(xiàn)在知道怎么用手機(jī)拍照了，我拍了一張跟奶奶的合影發(fā)給了媽媽，還學(xué)會了用手機(jī)搜索一些語文知識。手機(jī)真有用。”該縣六年級的男生王同學(xué)興奮地對記者說。

新希望社會工作組織負(fù)責(zé)人告訴記者，除了對留守兒童的手把手服務(wù)外，還會對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的媒介素養(yǎng)，通過他們來指導(dǎo)留守兒童。尤其是一些年齡稍大的老師，自身的媒介素養(yǎng)也十分欠缺。不過他們也提醒，使用智能手機(jī)等應(yīng)適度，不能沉迷其中。

豐都縣民政局相關(guān)負(fù)責(zé)人向記者表示，他們會在進(jìn)一步強(qiáng)化和整合政府政策性保護(hù)職能的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮社會組織的作用，并會拿出一定的資金作為社會組織培育發(fā)展基金，來加大對兒童福利的支持。