教育的形式越發(fā)的多樣化起來(lái)，更多的就是早教和幼教，很多家長(zhǎng)為了不讓自家的孩子輸在起跑線上，早早的就將寶寶給送進(jìn)幼兒園里接受教育。

浙江省教育廳日前發(fā)布《關(guān)于全面推進(jìn)幼兒園課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，2017年~2020年將分四批推進(jìn)幼兒園課改，幼兒園不得開(kāi)設(shè)超越幼兒身心發(fā)展階段的課程，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和過(guò)度教育。

“幼兒園課程存在著區(qū)域性差異和園所間差異，部分幼兒園仍有 小學(xué)化 傾向或 看管式 、 放羊式 現(xiàn)象，《意見(jiàn)》對(duì)解決學(xué)前教育發(fā)展不平衡、不充分有著重要意義。”省教育廳副廳長(zhǎng)韓平12月5日告訴澎湃新聞（www.thepaper.cn）。

浙江學(xué)前教育已從以量的普及為主的階段轉(zhuǎn)向以質(zhì)的提高為主的階段。至2016年底，共有幼兒園8586所，適齡在園兒童187.68萬(wàn)人，全省學(xué)前三年入園率達(dá)97.5%；幼兒園教師12.4萬(wàn)人，持有教師資格證的比例達(dá)91.3%；全省幼兒園等級(jí)率達(dá)到85.9%，一二級(jí)幼兒園（優(yōu)質(zhì)資源）覆蓋率50.3%。

韓平表示，全面提升質(zhì)量是補(bǔ)齊學(xué)前教育短板的重要任務(wù)。學(xué)前教育，全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一教材，浙江省審定通過(guò)的也只是教師課程指導(dǎo)用書(shū)。因此，《意見(jiàn)》園本化課程體系設(shè)計(jì)從不同維度架構(gòu)幼兒園課程：從結(jié)構(gòu)上主要分主題課程、領(lǐng)域課程，從年齡段上分小班、中班、大班課程和混齡課程。

《意見(jiàn)》明確：不得開(kāi)設(shè)超越幼兒身心發(fā)展階段的課程，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和過(guò)度教育。課程資源開(kāi)發(fā)要考慮不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，體現(xiàn)適宜性；考慮幼兒生活的家庭背景，體現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀文化及地域和幼兒園文化，有文化適宜性；讓不同的幼兒有選擇不同課程資源的機(jī)會(huì)，有個(gè)體適宜性。針對(duì)一些幼兒園一日活動(dòng)安排不夠合理、科學(xué)，《意見(jiàn)》要求保證幼兒的自由游戲時(shí)間，幼兒在園每天至少要有2個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，其中1小時(shí)為體育活動(dòng)。

根據(jù)浙江省教育廳發(fā)布的《關(guān)于全面推進(jìn)幼兒園課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，爸爸媽媽要注意啦“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和過(guò)度教育也并不利于孩子的健康成長(zhǎng)與發(fā)展！