政策不斷落地、新生代父母增加、教育理念和教育水平提高，兒童綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注度越來(lái)越高。在教育觀念升級(jí)的環(huán)境下，相比于被電子屏幕占據(jù)大部分的時(shí)間，父母更希望為孩子們找到游戲和教育之間的平衡點(diǎn)。所以“寓教于樂(lè)”逐漸成為了玩具行業(yè)和教育行業(yè)的“關(guān)鍵詞”。

作為“寓教于樂(lè)”的主要戰(zhàn)場(chǎng)，行業(yè)之間的交互深度不斷擴(kuò)展，玩具行業(yè)擺脫單純的玩樂(lè)，緊密地和“教”結(jié)合，以益智類(lèi)玩具的帶動(dòng)發(fā)展，為千禧時(shí)代的兒童提供更好的玩樂(lè)體驗(yàn)。無(wú)論是對(duì)于從業(yè)者還是消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，這樣的“好事兒”對(duì)他們來(lái)說(shuō)都有足夠的吸引力。

STEAM教育成玩教具領(lǐng)域熱潮

據(jù)公開(kāi)資料顯示，中國(guó)玩具及游戲市場(chǎng)的零售總額由2013年的一千多億元上升到了2018年的三千多億元，在線(xiàn)上平臺(tái)，玩教類(lèi)的“頭號(hào)選手”益智玩具的銷(xiāo)售占比也呈現(xiàn)出了逐年上升的趨勢(shì)。同時(shí)，在2015年9月，教育部出臺(tái)《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)S（科學(xué)）T（技術(shù)）E（工程）A（藝術(shù)）M（數(shù)學(xué)）教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》，提出探索 STEAM 教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。自此，玩教具打開(kāi)了一扇全新的大門(mén)。

STEAM教育強(qiáng)風(fēng)來(lái)襲。數(shù)據(jù)顯示，僅2019年3月，在教育行業(yè)的38起融資事件中，5家企業(yè)是在做STEAM相關(guān)，其中鯨魚(yú)機(jī)器人的Pre-A輪融資達(dá)數(shù)千萬(wàn)人民幣。

而在玩具行業(yè)，樂(lè)高是將玩具和教育結(jié)合的最佳典范。樂(lè)高教育于1980年建立，以玩具產(chǎn)品和服務(wù)來(lái)帶動(dòng)教育，無(wú)論是簡(jiǎn)單的積木還是高端的智能玩具都在教育化場(chǎng)景中有所體現(xiàn)。據(jù)了解，樂(lè)高教育目前與國(guó)內(nèi)4家教育機(jī)構(gòu)在教研與市場(chǎng)推廣方面進(jìn)行合作，業(yè)務(wù)覆蓋至少5000所幼兒園。教育和玩具的結(jié)合不僅能在精準(zhǔn)的圈層擴(kuò)大品牌的影響力，還能最直接的得到用戶(hù)的反饋，從而利于玩具的迭代升級(jí)。

國(guó)內(nèi)的A股上市玩具公司群興玩具和奧飛娛樂(lè)也在一直從不同的角度尋找和教育行業(yè)的連接點(diǎn)。2018年7月18日，群興玩具設(shè)立并購(gòu)基金，收購(gòu)幼兒園，拓展玩具業(yè)務(wù)；奧飛娛樂(lè)致力于將旗下頭部IP衍生為學(xué)前教育產(chǎn)品，進(jìn)而為自身的IP增值。雖然國(guó)內(nèi)的玩具企業(yè)和教育企業(yè)還暫時(shí)無(wú)法出現(xiàn)第二個(gè)樂(lè)高，但“玩教一體”的體系已經(jīng)初具模型。

玩教應(yīng)不止于“編程”“機(jī)器人”

不過(guò)就目前的玩具市場(chǎng)來(lái)看，智能化時(shí)代的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的大熱讓STEAM的資源大部分傾向于“T”，編程和智能機(jī)器人也就成為了家長(zhǎng)們趨之若鶩的高端補(bǔ)習(xí)班了。動(dòng)輒幾千塊甚至上萬(wàn)元的補(bǔ)習(xí)費(fèi)其實(shí)已經(jīng)讓STEAM教育失去了最初的意義。怎樣通過(guò)玩具才能體現(xiàn)出教育的價(jià)值，將被切割開(kāi)的傳統(tǒng)教育體系融合到一起才是行業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)。高端科技的思維的確能夠?yàn)橥娼绦袠I(yè)增色，但玩教具的意義卻不僅僅在于此，從數(shù)字與圖形的關(guān)系到動(dòng)手實(shí)踐能力再到抽象化思維的培養(yǎng)都應(yīng)該作為填補(bǔ)教育稀缺性的元素。

玩教具行業(yè)的消費(fèi)受眾更多是低齡化的兒童，所以技術(shù)高端的教育機(jī)器人市場(chǎng)不一定會(huì)引起市場(chǎng)的火爆，真正受孩子們喜愛(ài)的有可能是加入一點(diǎn)智能化因素的中低端玩具。在消費(fèi)終端，教育產(chǎn)品和玩具產(chǎn)品的概念混淆，所以對(duì)于企業(yè)本身而言，對(duì)場(chǎng)景化需求的探究所帶來(lái)的收益要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)技術(shù)層面的研發(fā)。

作為非生活必需品，玩具市場(chǎng)的需求更多是被創(chuàng)造出來(lái)的，產(chǎn)品創(chuàng)意+附加價(jià)值能打造全新的市場(chǎng)空間，而國(guó)內(nèi)的人口基數(shù)較大，近幾年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)家庭消費(fèi)在教育方面的投入在大幅增加，玩教具背后巨大的消費(fèi)潛力更是被看好。

在綜合素質(zhì)的權(quán)重占比越來(lái)越高的情況下，藝術(shù)（A）有可能成為玩教領(lǐng)域的下一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。而且對(duì)于玩教具來(lái)說(shuō)，未來(lái)的發(fā)展也不應(yīng)該局限在高端化、科技化的方向上。在引導(dǎo)教育的過(guò)程中，讓孩子們真正參與思考的過(guò)程，促使從單一學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)渡到一個(gè)綜合的跨學(xué)科工作方式，通過(guò)藝術(shù)思維添加創(chuàng)意成分，孩子們才能將其融合成了一個(gè)連貫的整體，從綜合應(yīng)用的角度提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

以玩具行業(yè)為依托，教育行業(yè)為背景，玩教具在多個(gè)維度都有發(fā)力的可能性。據(jù)中國(guó)教育裝備采購(gòu)網(wǎng)測(cè)算，國(guó)內(nèi)僅在幼兒園范圍內(nèi)每年對(duì)玩教具的采購(gòu)將達(dá)到270億元，由此可見(jiàn)，在二胎政策開(kāi)放期間，玩教具的市場(chǎng)潛力必將逐步顯現(xiàn)。

但是對(duì)于玩具企業(yè)來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)不僅來(lái)自于行業(yè)內(nèi)部，科技公司的發(fā)展速度會(huì)不斷地提高高端玩教具的技術(shù)門(mén)檻，早教企業(yè)也會(huì)全力爭(zhēng)取孩子們的時(shí)間，所以想在這片市場(chǎng)上分得一款蛋糕，還需要更廣闊的思路才行。